稳步推进研究性教学,进一步提高人才培养质量

　　摘 要：本文阐述了对研究性教学的认识，提出了推进本科生研究性教学的思路、措施和原则，通过稳步推进研究性教学，大学生创新能力和实践能力得到了培养，本科生教学质量和人才培养质量也得到有效的提高。
　　关键词：研究性教学人才培养质量工程本科生
　　中图分类号：G4文献标识码:A文章编号：1673-9795(2011)05（a）-0001-01
　　
　　扬州大学水利科学与工程学院现设有水利水电工程、农业水利工程、水文水资源工程3个本科专业,其中水利水电工程专业是国家特色专业建设点；农业水利工程专业是江苏省品牌专业建设点；水利水电工程学科为江苏省重点学科,《水泵及水泵站》课程被评为国家精品课程；《水泵及水泵站》课程组被评为国家级优秀教学团队。近年来积极发动师生员工,开展研究性教学与研究性学习的讨论和研究,充分认识研究性教学的特点和方法,调动广大师生投身本科教育教学改革的积极性,提出了稳步推进研究性教学的思路,并出台具体措施,对研究性教学提出了明确的要求,以质量工程为抓手,培养高素质复合性人才为目的,对课堂教学、教学方式和考核手段进行改革,全面提升本科教学水平和教学质量。
　　
　　1 对研究性教学的认识
　　研究性教学改革是建设创新型国家和创新型经济对高等教育人才培养的时代要求,是提高高等教育质量,办人民满意教育的需要。推进研究性教学既是一次全新教育理念的改革,也是一次全新教学方法的改革,是改变高校传统教学模式,提高教学质量,培养创新人才的必然要求。积极推进研究性教学对于促进教师更新教育思想观念,推进教学内容、教学方法和教学手段改革,激发学生的求知欲望和学习兴趣,培养学生的创新精神与实践能力有着十分重要的意义。
　　
　　2 推进研究性教学的思路
　　2.1 制订计划,稳步推进
　　为积极探索和开展研究性教学工作,确保研究性教学的实施效果,制定了工作计划,我们首先在水泵及水泵站、农田水利学、水工建筑物、水力学、工程测量等5门精品课程先开展研究性教师探索,要求这5门课的所有教师必须开展研究性教学,积累经验。经过3年开展研究性教学的实践,通过在全院的不断总结和推广,到2010年上半年,所有课程都已部分或全面开展研究性教学。为做好研究性教学的推进工作,2008年3月,我院组织工程测量、水泵与水泵站课程教师在全院范围开设了研究性教学公开课,并拍摄了录像。目前,学院的研究性教学工作得到了较好的开展,所有教师均进行研究性教学,绝大部分教师开设了研究性教学公开课。
　　2.2 以教师为主导、学生为主体,提高学生的学习兴趣和学习能力
　　开展研究性教学的教师要完善课程教学大纲,充实教学内容,精心设计课程教案。要求教师通过设立问题情境,把学生的思维调动起来,使学生主动参与到学习活动中,教师要引导学生主动参与实践活动,指导学生动手操作。同时,教学内容要与社会、自然、生活、科学实际、工程实际等密切联系,通过灵活多样、生动形象的教学形式和手段增强学习的趣味性,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣。
　　2.3 改进教学方式,提高学生学习效果
　　要求教师的课堂讲授要讲重点、释疑点、解难点,要在知识的传授中向学生介绍知识的形成和发展过程。要充分利用现代信息技术辅助教学,加强和改进多媒体教学手段。实验教学要通过设立综合性、探究性实验项目,引导学生通过自己的独立实验,积极探究科学原理的发现过程,培养学生的实践能力和创新精神。生产实习、毕业实习等实践环节,重视培养学生提出问题和分析、解决问题的能力,提高学生的学习效果。充分利用学校的网络教学平台,建立网上专题讨论区,注重网上的师生互动,鼓励学生通过网络自主学习,为学生开展研究性学习提供条件。
　　2.4 改革考试考核方法,多角度评价学习成绩
　　以往学生学习成绩的评定通常通过闭卷考试的方式,为了对学生的学习质量进行全面的评定,我院在部分课程尝试了以下学生学习质量评价方式：一是课程论文,二是闭卷考试结合课程论文,三是实际操作结合面试等。对于新的考核方式,任课教师事前均认真准备,有统一的评分标准。在这方面,水泵及水泵站、水力学、中国水利史、水利工程概论等课程均做得较好。即使是闭卷考试,在试题质量方面也有了很大改观,增加了分析题的比重,要求学生在牢固掌握课堂知识的基础上,灵活应用理论知识解决实际问题,效果良好。
　　2.5 制定政策,促进研究性教学工作的深入开展
　　根据学院的计划,我院自2010年起,所有课程、所有教师均需要开展研究性教学,为确保这一计划的顺利实施,我院制定了奖惩实施,对研究性教学、网络教学平台使用、课堂教学质量等做得好的,在工作量上给予增加,反之则减少。在教学评优、评奖方面,将研究性教学的开展作为一个重要的指标。
　　
　　3 研究性教学的四个原则
　　推进研究性教学必须做到以下四个原则：一是坚持理论与实践相结合的原则。研究性教学重在知识技能的应用,重在亲身参与探索获得感悟与体验。教师要将教学内容与社会、生产实际相结合,引导学生在实践环境中学习、掌握和运用知识；二是坚持教师与学生相结合的原则。在研究性教学中,要建立平等的师生关系,把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来。研究性教学重在强调学生的参与,在教学活动中要通过双向交流与研讨,使学生接受知识、探究问题、解决问题,体会学习的乐趣；三是坚持教学与科研相结合的原则。在教学活动中,有条件的课程,任课教师应要求学生在学习科学知识的同时,接受科研的基本训练,掌握科学的方法和思维方式,培养科学素养。在科研活动中,要结合学生的课程论文或课程设计等,积极吸收学生参与科研工作；四是坚持课内与课外相结合的原则。课外教学是课堂教学的重要补充,要把课外教学活动纳入正常的教学体系,建立必要的考核和激励机制,让学生在课外活动和教学实践中受益与成长。
　　
　　4 结语
　　研究性教学改革是新时期对高等教育人才培养提出的新要求,是提高高等教育质量的重要举措,要将该项工作做好做实,全体教职人员、特别是领导干部、学科及课程负责人必须要有正确的认识,要进一步转变教学理念,真正将全面提高人才培养质量作为高等学校的首要任务,我院还将采取进一步的激励和考核措施,提高教师参与本科教学、开展研究性教学的积极性,进一步提高人才培养质量。
　　
　　参考文献
　　[1]李运泽.大学工科专业课程教学研一体化教学思路的调研[J].理工高等研究,2009,29(2)：127～129,139.
　　[2]朱红耕.研究性教学在泵站毕业设计中的探索[J].高等建筑教育,2009,18（6）：115～117.
　　[3]林亦平.对研究型教学模式在工科院校创新意识培养中的理论与实验的认识[J].当代教育论坛,2007（1）:109～110.

相关热词搜索：人才培养 进一步提高 稳步 研究性 推进