浅谈建筑企业管理学教学改革与课程实践建设

　　摘要：建筑企业管理学是一门综合性很强的学科，它是在社会发展的不同时期或企业发展的不同阶段，管理者为使企业生产效率和利益最大化而经过大量管理实践之后所进行的经验总结。它来源于实践，反过来指导管理实践，接受实践的检验。因此，在进行教学改革和实践建设时，应对教与学的关系进行深入探讨，寻找两者合理的契合点，培养出符合社会要求的高素质人才。
　　关键词：建筑企业管理学;教学改革;实践建设
　　建筑企业管理学是一门综合性很强的学科，它是在社会发展的不同时期或企业发展的不同阶段，管理者为使企业生产效率和利益最大化而经过大量管理实践之后所进行的经验总结。它来源于实践，反过来指导管理实践，接受实践的检验[1]。因此它不像建筑专业中其他一些结构设计性学科那样，通过定量分析得到确定的答案，也不能为具体项目提供明确适用的管理方法，在教学内容组织方面易重理论而轻实践，涉及范围广，弹性大，教学效果不具备很好的直观性。近几年，国内建筑行业迅猛发展，对高级管理型人才需求量日益增加，作为专业管理的基础性学科，其重要性不言而喻，面对新时期我国的人才要求，需要针对教学过程中存在的问题，进行教学改革与实践性建设。
　　一、教学过程中存在的问题
　　（一）课程安排的不合理
　　作为专业管理的基础性学科，建筑企业管理学所涉及的内容非常广泛，它既包含企业管理方面的通用性内容，包括企业管理的概述、企业文化、组织管理、预测与决策、战略管理等，还包含根据自身行业特点所涉及的投标承包和合同管理、技术管理、质量管理等，而后者，在高校的专业培养计划中几乎每一项都会安排课程进行详细讲解。譬如《建设工程招投标与合同管理》《土木工程施工》《建设工程监理》等。所以，建筑企业管理学正是建筑专业在开展专业课之前的一门“入门式”学科。
　　然而目前，很多学校认为建筑企业管理学属于理论概述性学科，而把它安排在培养阶段的中后期进行教授，这往往使很多学生在学习了一些专业课之后，认为没必要再对浅显易懂的基础课加以研究，导致学生的学习兴趣降低，建筑企业管理学也处在了“上不去又下不来的”尴尬境地。
　　（二）教学过程的形式性
　　建筑企业管理学是一门十分考验教师思想认识和专业知识素养的学科，它要求教师不仅熟知基本的管理学和建筑专业的知识，还需要具备丰富的专业阅历，能将课本中具有概括性的知识节点通俗易懂，饶有兴趣地讲解给学生。因此，学科的高要求对于大部分经验阅历尚不足的任课教师易成为一种负担，使他们为完成教学任务而教学，课堂内容渐渐趋于形式主义，教学方式更采用传统的“填鸭式”，完全忽略了学生学习该门课程的真正本质。
　　（三）学生缺乏参与感
　　目前，科技的迅猛发展和大数据时代的到来使得人在面临海量的数据筛选时往往呈现出很强的焦虑感，即人只对自己需要的数据拥有求知欲，并在取得之后产生满足和成就感，而对不需要的数据毫无兴趣，甚至出现很明显的心理排斥。从心理学角度理解，这种现象体现在建筑企业管理学课程中，就表现为对于管理学基本理论这种取自于他人经验的“非我”性内容，学生既没有所谓的“思维自由”，又无法在“填鸭式”教学中获得参与的满足感和成就感，而现代学生又是非常追求个性和思维上独立的群体，喜欢亲近那些易于将信息“自我”化的，即有控制感的内容（例如喜欢可实现“自我价值”的网络虚拟世界）。所以，如何将课堂内容的参与性提高，调节学生追求自我与教师授课的平行发展，是现在建筑企业管理学教学改革的重要目标之一。
　　二、教学改革与实践建设的必要性
　　（一）理论素养的必要性
　　尽管建筑企业管理学是一个非常需要实践的专业性学科，但鉴于理论对实践具有很好的指导性作用，“企业管理要使用什么样的方法，更高效地完成企业的发展目标”一直以来都是专家学者苦心研究的一个命题。作为对建筑行业今后又好又快发展的支持，具备一定的管理学知识是每一个建筑从业者应该具备的专业素养，虽然从长时间的实践中研究出新的管理理论并不容易，但是学生站在泰勒、梅奥这些管理学巨人的肩膀上，不论今后选择工作还是继续深造，想必也能有所收获。
　　（二）实践的必要
　　进入21世纪后，我国建设工程领域迎来了一个发展高潮，行业对于高端人才的需求与日俱增。所谓高端人才，即不仅仅拥有丰富的工程技术经验，还应有实用的管理经验，能够管理协调项目中人、材、机等诸多方面的问题。而当今建设领域，对项目经理要求的相关制度即是这种需求的外在表现。2003年2月27日，国务院颁布了《关于取消第二批行政审批项目和改变一批行政审批项目管理方式的决定》，明确指出“取消建筑施工企业项目经理资质核准，由注册建造师代替，并设立过渡期”。对于一级建造师的考核，涉及到建设项目管理、建设法规、建设工程经济和专业实务四项内容，通过理论测试和实际案例分析，综合考查工程师的管理实际管理能力，而建筑企业管理学正是这四项内容的理论和实践基础之一。
　　三、对教学改革与课程实践建设的探索
　　（一）校内教学改革
　　众所周知，良好的课堂教学效果是学生学好一门课程的重要保证。前文已经讲到，企业管理课的教学问题主要表现在教学安排的不尽合理、过程的形式化、学生参与感过低等几个方面，所以针对这些问题，应做出一些课堂范围内的教学改革。
　　首先，对于课程顺序的安排，可在培养初期就进行关于建筑企业管理的课程学习，通过对管理学基础知识和建筑企业管理方式的介绍，引起学生对今后专业课程浓厚的学习兴趣。
　　其次，注重对任课教师专业素养的培养。教师作为课堂的重要参与者之一，其业务素养的高低往往影响着课堂的教学质量。所谓“传道者必闻道在先”，教师需具有坚强的毅力，树立“终身学习”的学习观，不断充实和调整自己的知识结构，使自己拥有“传道受业解惑”的能力。
　　再次，树立“无权威”式的教学方式。教师在课堂教学中，需逐渐抛弃传统的“填鸭式”说教，通过对讲解内容的逐渐展开，为学生描绘出此次课程清晰的内容框架，同时在知识节点提出问题，将课堂的参与权交给学生，了解学生的思维和想法，创造柔性的课堂氛围，将学生通過参与讨论所理解的知识内容链接在所描述的知识框架内，这样，既提高了学生的积极性，又做到了知识传递的有效性。

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