网络时代高校思想政治理论课教学实效性探析

　　摘要：21世纪是以信息为主要载体和主要平台进行交流的时代，以网络为代表的高新技术迅猛发展，把思想政治理论课教学搭载网络这个新的交流载体，控制大学校园信息交流的主要平台，从而提高大学思想政治教育的实效性，这是新时代大学思想政治教育实践发展的客观要求。本文着重分析在当今网络信息时代，高校思想政治教育以网络载体为平台增强实效性的必要性，以及为此采取的可行性对策。
　　关键词：网络时代 思想政治 理论课 实效性 对策
　　一、以网络载体加强思想政治理论课教学实效性的必要性
　　网络与思想政治理论课教学相联系是高校思想政治教育的新课题，是用共产主义理想信仰和中国特色社会主义核心价值观武装新时代大学生思想的现实需要。著名未来学家托夫勒强调：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。美国作为唯一的超级大国和信息霸权国（全球仅有的互联网总客户端的十三条根端，一条装在日本，另两条分别装在芬兰和瑞典，其余十条根端都留在美国本部），在推行其价值观方面具有很强的影响力。当前，50%以上的网上信息和95%以上的服务信息由美国提供，而我国提供的信息量只占0.1%和0.05%。美国从其国家利益出发，各种反社会主义，反马克思主义的论调在互联网上甚嚣尘上。
　　面对来自西方的思想文化冲击和对我国青少年的思想渗透，我们要创新观念和手段，积极建构我国的网络空间，传播中国特色社会主义理论体系和中华优秀传统文化，增强中国特色社会主义核心价值观的网络影响力和控制力，抵御各种邪教和资本主义腐朽思想对“三观”尚未形成的青少年的思想侵蚀，抵御“网络文化霸权”和试图颠覆我们国家的西方“颜色革命”。江泽民曾强调，“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。”
　　二、构建网络载体以增强思想政治理论课实效性的对策
　　（一）以网络提升思想政治教育课实效性的路径选择
　　一是要树立网络教育新理念。网络时代对受教育者而言，是在网上获得运用信息和创造信息的能力，否则就不能够在网络时代生活；对国家来说，建立起一个网络时代的现代社会，要有战略眼界，提高思想政治教育搭载网络信息平台重要性和創新性的高度自觉。中共中央颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到，“…站在战略角度，加强和改进大学生思想政治教育，生动体现贯彻落实科学发展观、充分考虑民族复兴的中国梦，深化大学生思想政治教育的理论指南和开创大学生思想政治工作的新思路。”
　　二是要充分利用和发挥网络的优势。要充分利用网络载体的灵活性和互动性开展思想政治理论课教学，它是大学生系统学习理论课程的主渠道、主阵地，也是每个大学生的必修课程。积极开展网上教育和远程教育教学尝试，将大学思想政治理论课搬上校园网和互联网，以慕课的形式创新教学模式。实践证明，这已经取得较好的社会效果。
　　三是加强校园网站的建设与管理，建立网上思想政治教育基地。以丰富的内容、生动的形式，贴近实际、贴近大学生、使相关网站成为大学生的精神家园。
　　（二）以网络环境改革高校思想政治理论课的教学模式
　　一是课堂新模式“双主体、立体化、互动式、研究性”的使用。“双主体”即：一是学生成了课堂的主人，“我的课堂我做主”，学生是主动学习的主体，自我教育的主体，积极性大为提高。二是施教者创新策划使受教者成为网络课堂的主体，引导指导他们对他们的网络课堂设计创意。“立体化”即以高校思想政治理论课的慕课或网站为平面基础，重点放在教学课件PPT的精心制作，抓住教学内容的重点，把光盘和网络化教学手段融汇其中，大众传媒、电子网络辅助功能的结合，电视、电影、录像、录音等多媒体教学手段和网络功能的灵活运用，将社会主义核心价值观等主题内容融会贯通效果会更好。师生也可在网上模拟真实情境，让学生回到历史中，“与马克思对话”、从而进行有效的理想信仰教育。“互动式”就是教学中课堂讨论与重点讲授、网站论坛相结合的方式。课堂讨论有教师课前提出思考题，学生课堂讨论；有老师采取“答记者问式”的讨论。研究性学习是指在老师指导下在正规的期刊上发表课程论文，期末给考核成绩优秀。这样把课堂学习空间与网络学习空间有机结合，达到学以致用的实效性。
　　（三）加强思想政治理论课的网络课堂建设
　　建设网络课程，完善网络课堂，促进网上思想教育对学生的吸引力，增加思想政治教育课的实效性。第一，要高度认识到开发网络平台的重要性。近几年来，如何利用网络资源服务课堂教学的实践尚处于起步阶段。要进一步挖掘开发网上资源，要充分利用学科网站网页的栏目，下载时政热点材料进行知识拓展；重视建立课程论坛、成果展示，以及借鉴国外经验建立网络平台的数据库服务相关软件等。第二，加强综合运用丰富多样化的教学手段，把现代化的生动多彩的教学艺术和传统的教学优势加以整合，使之相得益彰。当然也不能“为網络而网络”，简单化地把教师被网络取代，黑板被多彩的屏幕取代。要发挥各自的优势，取长补短。第三，是通过网络课堂解决学生关心的热点和难点问题，组织学生积极参与网络平台建设，设计网络教学的第二课堂，如分组创新设计PPT，在网络平台自学自讲重点内容，网络征文，网上演讲辩论，以及网上学术沙龙等，而思政教师要积极参与指导网络课堂建设，掌握网上舆情，有效引导网上舆论。
　　参考文献：
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　　（作者简介：李鸿新，广东技术师范学院天河学院讲师，法学硕士，研究方向是中国特色社会主义理论与实践。）

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