基于市场需求的成人教育探略

　　【摘 要】本文对新的市场经济模式下成人教育面临的机遇和挑战进行分析，提出基于市场需要的相应的策略：明确教育目标、适时调整专业课程、以企业为依托，以培养出高素质人才。
　　【关键词】成人教育 市场需求 动态调节
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2017）07B-0167-02
　　近年来随着普通高校不断扩招，使得高校的教育规模不断扩大，教育层次也随着逐步提高。相比于高等教育来说，普通成人教育的发展就显得有点缓慢。由于经济增长模式的变化，市场对人才的需求也在逐渐发生变化，成人教育也正在面临严峻的考验。面对这种严峻的形势，成人教育不能只一味地沿着传统的思想教育路线发展下去，而是应当站在市场对人才需求的角度，制订有效的措施，创建新的教学思路，从而促进成人教育健康发展。下面谈一谈提高成人教学效率的几个办学思路。
　　一、成人教育的教育目标要明确
　　近年来我国社会主义市场经济体制的建设逐步趋于完善，这标志着我国正在进入一个市场经济高速化发展的新时期。经济的不断增长促使工作岗位也在不断地增加。随着信息技术不断提高，依靠体力来完成作业的工作岗位正在逐渐减少并消失，取而代之的是高智能型的工作岗位。科技的进步使现代化的工作岗位内涵日渐丰富，人们在工作中使用的知识和技术层次也在不断上升。这就意味着新兴岗位的准入标准会日益提高，应聘者如果仅仅依靠一纸文凭那么恐怕难以胜任。目前我国市场经济正在快速发展，并成为世界上最大的制造中心。但要使我国在国际上的地位得到有效提高，就得需要一批高素质人才来支撑我国市场经济使其向前发展。以往人们接受成人教育的目的是为了获取一张毕业文凭，然而随着接受高等教育的人越来越多，只空有一张文凭很难满足就业的需求。人才的评价标准正在由以往看重学历，向既重学历又重资格的方向改变。
　　市场对人才需求标准的改变给传统模式下的成人教育造成了不小的冲击，随着社会形势的不断变化，成人教育必须要学会审时度势，顺应时代的发展要求，迎风而上，做出符合时代要求的改变。因此在新时代的浪潮下，成人教育要明确现实的教学目标，在继承传统的学历教育的基础上，发展资格教育，也就是说，在成人教育中实行“双证”制度。
　　成人教育的“双证”制度，就是说学生在专科成人教育中不仅要取得专科学历的证书，而且还要取得相应资质的资格证书。只有取得两个有效证件，学生方可在成人学校中顺利毕业。例如，成人教育学校的会计专业的学生在毕业之前必须参加学校组织的会计电算化中级资格证书的培训并取得相应的就业资格证书，把学历教育和技能资格教育有效结合，使得成人学校的毕业生在应聘工作岗位时更有竞争力，满足市场对高素质人才的需求。
　　二、成人教育专业课程要进行动态调节
　　成人学校在对专业课程进行设置时，需要以当地的市场经济数据作为参考依据，要随着社会经济模式和科技发展的变化来及时做出相应的调整。成人专业课程的动态调整主要有以下两个方面：
　　一方面是对专业设置的调整。随着市场经济模式的变化，市场对人才的类型和层次的要求不断发生变化，因此成人教育需要根据市场的需求逐渐地开辟新的专业课程。例如，近年来，由于市场需求的变化，一些成人教育对专业课程进行了创新，开辟了报关、汽车营销、汽车维修以及保险等较为热门的专业，这些人才的输出满足了市场的需求，平衡了供求关系。
　　另一方面是对原有的专业课程进行更新和调整。随着新技术的不断出现，一些工作岗位需要用到几种不同的专业技能，这就为岗位人才的引进提出了更高的要求。面对这种市场用人需求，成人教育必须对原来的专业课程进行调整，使专业知识更加综合化，加强各门学科之间的综合练习，新增一些跨学科的综合性较强的课程，给老的专业课程增加新的活力。例如，近年来机电专业课程在结构和内容上不断做出了新的调整和创新，在原来的机械制造工艺和设备的教学基础上，新增加了电子技术专业和计算机技术专业的知识内容。又如会计专业也在传统的教学内容上新增设了审计学和电算化学等专业课程知识。会计专业在调整专业课程教学内容的基础上，还专门增加了实践教学的课程内容，新增了基础会计实验、财务汇集实验以及税务会计实验等新教学课程。对成人教育专业课程内容和结构进行调整，使学生能够尽快地适应工作岗位的要求，满足市场对人才的需要，这种对专业课程的调整受到了学生和用人单位的欢迎。根据市场需求对专业课程做出及时的调整和改革，是培养一专多能型人才的重要途径，同时也是有效淡化专业限制、拓展专业口径的有效策略。
　　三、成人教育需要以企业需求为依据
　　实用性和专业性是成人教育较为突出的两大优势，这种教学特点同时也意味着成人教育必须与企业需求和行业标准密切相联系。成人教育的专业设置和课程内容必须以企业的用人需求为依据，以促进市场经济的繁荣发展为导向。例如，青岛职业技术学院成人教育学院为了满足市场需求，同四方机车车辆厂和海尔集团等多家企业合作，制定联合教学机制。在这种联合教育模式下，学校和企业双方共同为学生制订符合企业用人标准要求的教学计划，并在企业引入一线的技术人员来作为成人教育的兼职教师，使学生学成之后可以去企业实習或留任。这种以企业为导向的办学机制为成人教育带来生机和活力。
　　在制订教学计划时，成人学校不仅要以企业为依据，而且还需要掌握各行业的特点，并根据行业特点制订模块式的教学方案。我们可以把必修的基础课程和实践课程部分划分为一个模块，对专业理论课程则可以实行分流式的教学模式，让整个成人教学计划得到机动灵活的开展。为了符合企业的用人特点，学校还可以根据企业的某些特殊需求，在设置专业课程时增加选修模块，进行定向培养，使之满足企业的用人需求。
　　例如青岛职业技术成人教育学院和海尔集团联合开办的机电工程专业，设置这个专业的主要目的是为海尔集团培养符合企业要求的集机械工程技术和计算机应用技术为一体的高技能型人才。除此之外，该成人教育学院还专门设置了针对金领人才和蓝领人才的培训课程。使将来从事机械制造的学生同时学习到 CAD 技术、数控技术等实践方面的操作技术，使学生既掌握扎实的专业理论知识，又具有比较强的专业技术实践操作能力。这些成人教育方面改革使得学生的整体素质有了质的提升。为了提高成人教育的办学质量，成人学校要尽可能地选择一些规模大、技术强、水平高的企业来进行联合办学，以培养既有理论又有技能的高素质人才。
　　成人教育作为与社会市场经济发展结合最为紧密的教育种类，应当突破传统的教学观念，以培养符合市场需求的专业技能型人才为目标，坚定信心，逐步创造出拥有自己特色的教育模式。
　　【参考文献】
　　[1]陈小云，周淑芬.新形势下中国成人教育发展探析[J].教育与职业教育，2014（6）
　　[2]王作亮，张典兵.对近十年我国成人教育发展研究的反思[J].成人教育，2012（1）
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