成人教育教师专业发展研究

　　摘 要：成人教育教师专业发展已经是成人教育发展的一个重要课题。教师的专业发展不仅能够保证成人教育不断专业化，还能确保成人教育的教学质量。然而，目前我国在成人教育教师专业发展上仍存在许多亟待解决的问题。本文分析了当前我国成人教育教师专业发展存在的问题，并提出相应的发展策略，以期为我国成人教育教师专业发展提供有效参考。
　　关键词：成人教育;教师;专业发展
　　随着经济的发展和社会的进步，知识的增长已经成为人们生存和发展的必要条件。为保证自我的发展和进步，提高自身的工作能力，许多步入社会且进入工作岗位的人仍会通过参加成人教育来提高自身的专业素质和综合素质，拓宽自己的知识面，为未来工作发展和提高提供知识保障。因此，成人教育逐渐兴起并受到人们的欢迎。而社会的不断进步则要求成人教育的教学水平不断提高，教学效果不断优化。这就要求成人教育教师的专业水平不断提高，保证教师专业的不断发展。然而，目前我国在成人教育教师专业发展上仍存在许多的问题。
　　一、我国成人教育教师专业发展的现状和问题
　　1.教师缺乏专业发展的理念。我国的成人教育教师普遍存在的问题，即缺乏专业发展理念。教师往往只按部就班地进行教学，完成教学任务，并不会对自我专业的发展和提高提出相关要求。无论是更新自我的理论知识，改进自我的教学方法和教学模式，还是对当前的教育理念以及教学效果进行反思，都没有相应的概念，更不用说付诸于实践。
　　2.缺乏科学有效的教师专业发展培训。虽然我国成人教育教师的培训取得了一定的进展，但仍存在诸多问题。首先，培训模式单一，不能根据教师的具体特点进行培训教学模式的改进。其次，教师培训机构不健全，没有系统的培训体系，培训没有形成常规化、标准化，导致培训效果较差，教师得不到完整系统的培训。
　　3.教师评价方式不合理。在评价方式上，对成人教育教师的评价不合理，只单一地以成人学员考试成绩的优劣评价教师教学水平的高低，并将评价结果与教师的薪酬和晋级联系在一起。这不仅不能全面地展现教师的综合教学素质，还打击了教师的教学积极性和教学创新的热情。应当根据教师的特点制订相应的评价标准，注重对教师教学态度的评价，以发展的眼光评价教师的水平。
　　4.没有促进教师专业发展的激励机制。要想保证教师专业的发展，既要进行制度约束和要求，还应建立健全教师专业发展的激励机制，充分激发教师的潜能，让教师积极主动进行教学创新，实现自我的提升和完善，才能保证教师专业发展的最大化。首先，保证教师晋升机制的公平性，保证评价制度的科学化和合理化，让教师能够得到公平公正的对待，进而建立健全激励机制，以多元化的激励方式激发教师的专业发展热情。
　　二、我国成人教育教师专业发展的策略
　　1.树立教师专业发展的理念。要想促进成人教育教师专业的发展，首先应保证教师具有专业发展的理念。首先，教师应当拥有自我反思的理念。在教学结束之后，应立即进行自我反思，对教学过程和教学效果进行总结和评价，指出其中的优点和缺陷，并在下次教学中发挥自身的优势，摒弃自身存在的缺陷和问题，在教学模式和方法上进行梳理。其次，应拥有终身学习的理念。教师应保持不断学习的习惯，提高自身的专业素养，提高对社会的敏感度，以充分了解社会的需要和学员的需求点，保证教学的效率。
　　2.加强教师的专业发展培训。应加强教师的培训，保证教师专业水平和教学素质的提高。首先，高校在进行成人教育教师人才的培养时，应注重培养的效果，保证教师人才的专业水准和综合素质。其次，对于在职的教师，成人教育机构可以建立专门的成人教育教师培训中心，将教师培训制度化、标准化，还可以通过成人教育机构之间的合作整合资源，实现培训效果的最优化。
　　3.优化教师的评价系统。一个科学、准确的评价系统，不仅方便成人教育机构准确掌握教师的教学水平和教学素质，还能够激励教师进行自我提高和自我完善。应当建立健全教师的评价制度，优化教师的评价系统，既注重教师的教学成果，还关注教师的专业态度和教学的发展过程。
　　4.完善教师专业发展的激励机制。应当完善教师专业发展的激励机制。良好的激励机制能够很好地激发教师的专业发展潜能，让教师积极主动进行教学素质和教学水平的提高。首先，保证教师队伍管理的公平性和公开化，在此基础上，运用多元化的激励方式，让教师充分发挥自身的潜能，以荣誉和福利待遇等奖励方式来鼓励教师专业发展。
　　成人教育的重要性越来越得到人们的重视，成人教育的教学水平迫切需要得到提高。要想实现这一点，就应当重视教师专业的发展，重视教师教学水平和专业素质的提高。应当通过强化教师专业发展的理念，加强教师的专业发展培训，并优化教师的评价系统，鼓励教师自主提高和完善，以实现成人教育教师专业的发展。
　　参考文献：
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　　[2]马卫花.我国成人教育教师专业发展策略探析[J].湖北大学成人教育学院学报，2010（4）.
　　[3]满玲玲.反思性实践视域下成人教育教师专业化策略[J].职教通讯，2010（10）.

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