幼儿教师摘抄简短

幼儿教师摘抄简短篇一：幼教摘抄

“我听到，但随后就忘了；

我看到, 也就记得了；

我做了，就理解了；

请帮助我，让我自己做。”

－－玛丽亚·蒙特梭利

彼此的 称呼和角色无形中蕴含了彼此间的距离。

今天一定很累吧，昨天你在我梦里走了一夜

我现在羡慕你就如同，你羡慕我一样

我觉得你让我经历了一场很大的考验

接纳自己的喜怒哀乐，不要勉强自己，储存心里的能量

既然有勇气离开，也要有勇气不回头

其实我很一般，女人的容颜实在是无足称道，只有智慧和能力才值得尊重和赞美 如果你的承诺在别人最需要的时候没有兑现，以后在兑现时已经没意思了

在这样下去，我们的角色会变得复杂，我不是在浪费你的时间，现在就让我用普通朋友的身份回答你

最难把握的是感情，所以有痛苦并快乐着

沉默是金

后来我才意识到，当时所说的话并非是真正想说的。浮如飘絮的思绪，渐渐化为清晰的思路，简单的文字

近水楼台先得月

是的有些东西之所以留在我们的记忆中，抑或被我们有意无意地忘记，是因为它们承载着我们的情感，那些欢乐的美好的东西，我们一遍又一遍回味着，成了永不磨灭的记忆，温暖着我们的旅程，那些痛苦忧伤的东西使我们的人生更加富足，今天的我从不肯停下脚步。 听你说话如沐春风，读你的文章如饮甘露。彼此间筑建了厚厚的墙壁，都在痛苦，却无从超越。

亲情密码

任何一种喧嚣背后都隐藏着丰富、深刻的人心密码，藏一抹您深情的微笑，流浪到天涯 最后的最后，我们忘了最初的最初，答应了你，却忘了答应自己。

小心翼翼、恋恋不舍、不要在心理留下自卑的情结

生平第一次遇到可以倾诉的人，从来没有一个人长时间听自己说话。你的心理被喜悦塞的满满的，有这么多话可说也是很难得的心理很是欣慰。世界上最可怕的事情是发现不了美，感受不到音乐，理解不了真。虽然不知道说什么，想说说试试，您的声音总是留在心里，无法忘怀

中国女人比男人真心、专心多了，你就尽情对人家好吧

在一起、两相情愿凑够了吗

我的错觉

仅仅是游戏吗—游戏在早期儿童教育中的作用与地位[英]珍妮特.莫伊蕾斯著，刘焱刘峰峰雷美琴译北京师范大学出版社2010年10月第一版

1、 儿童游戏是为了面对现实世界，成人游戏是为了逃避现实世界

2、 信息量大、方法具体、可操作性

3、 身体、智力、社会性情感游戏

4、 游戏是一种潜在的极好的学习媒

介17

5、 经过深思熟虑，一番思考的

6、 对儿童来说，真正的学习很少发生，正是这些游戏情境让儿童的学习不断发展。21

7、 游戏的主要特征是必须为学习者提供无需担心出错，能从错误中学到东西的机会。29

8、 儿童在短短的几年内所学到的无与伦比的财富是值得我们尊敬的29

9、 好的睡眠方式和休息也是对身体的一种锻炼，确保儿童恢复充沛的精力以面对新的一

天，进行新的活动和学习。32

10、 情商是什么

1、 长沙师范大学郭咏梅教授语言

绘本：一根羽毛也不能动

小老鼠过生日

蹦蹦跳

我长大了

矮矮的鸭子

搬过来，搬过去

走开，绿色大植物

以幼儿为本理念，幼儿的发展出发、幼儿全面发展、所有幼儿得到发展、幼儿主动发展、幼儿个性发展、幼儿可持续发展。

多元回归插入

《教育的视角》戴尔

小学生学习的主要规律:认知发展的准备率、知识学习的建构率、学习内容的程序率、学习动机的激发率、学习策略优化率、学习行为的强化率。

1、 P109在选择教育内容时，既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验，既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验，既要体现内容的丰富性、时代性，又要注重幼儿学习的必要性、适宜性以及与小学教育的衔接等。

2、 教师对于教学的选择是有一定的理论做支撑的。要做到理论切合实际，实践是在理论指导下的实践，理论与实践高度统一。避免纸上谈兵，埋下伏笔114既做到理论对实践的支撑，也做到了实践与理论相呼应。

3、 有理有据、重点突出、言简意赅，层次分明，豁然开朗。

4、 选材生活、内容整合、过程游戏化，为幼儿有效教学提供不可估量的促进作用。

5、 基于对教材的理解和分析该活动的教学目标该定位为

6、 听课意义在于观千箭而后识器，操千曲而后知音。

7、 思路是上课的脉络和主线。

8、 看材料的丰富性多样性。心理学家说“多变的刺激容易引起幼儿的注意”，因此在教学活动中的活动材料力求多样性，以给幼儿丰富的感官刺激，激发幼儿探索的欲望和兴趣。

9、 环境调查和研究表明，物质环境是幼儿园教育活动赖以进行的必要条件和基础，精神环境则是影响、制约教育活动进程及质量的更为重要的因素。250

10、 只有活水不断滋养，才能教学相长，不断进步，课堂上幼儿的反应，把自己最深的感受表达出来。使自己的思想客观全面深刻

11、 优点说足，不足说准，建议到位。吸引幼儿的眼球让幼儿更喜欢观看。.体会感触认识

1、 教师的感悟能力、设计能力、反思能力是衡量教师素养的一个重要标准

2、 将自己的教学思想浸入教学实践中

3、 萧伯纳你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是一个苹果。但是你有一种思想，他有一种思想，彼此交流，那么，每个人则都有两种思想

4、 对各种因素的运筹帷幄

5、 帮助幼儿多方面、多角度、多渠道，认识链接感受世界

6、 害怕承担责任、不思进取、不敢承担责任

7、 反映出一个成功幼教体系的特色

8、 为家长和教师沟通及下一步计划的制定打下基础

9、 教学目标是教学的灵魂，教学思想的具体化，教学内容是，实现教学目标的载体

10、 抓住关键因素有助于有效的 为幼儿提供高质量的教学

11、 开阔视野、广集思路形成丰富的理念

12、 人世间还有什么力量能超过鼓励信任的力量啊

13、 知识的高度、难度、深度，对立起来是不可取的

14、 选择内容既要符合现实发展水平，又要有一定的挑战性

提问

1、 教师要以平等的身份参与讨论，做隐性指导，切记每一个问题都由教师提出，幼儿回答，

这样幼儿会感受索然无味，被教师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。林佩芬：《新世纪幼儿园说课稿精选》，宁波出版社2008年版135

2、 有效的提问使幼儿学习的开端，也是师幼之间良好交流的桥梁。200，对幼儿学会思考，

学会质疑、学会学习有很大的促进作用。

3、 用业余的思维方式和方法处理专业的问题。

1、 语言是在运用的过程中发展起来的，幼儿语言的发展在于使每个孩子都有“说”的机会，

所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，感受语言的丰富和优美。117

2、 鼓励幼儿用多种感觉器官协同作用到某事物场景中，获取相关的信息。131

3、 语言教育使幼儿教育中的一个重要组成部分，它是指??通过语言教育可以??但是在

过去的语言教学中，许多教师叫侧重于语言符号的讲解，忽略??随着新课改的不断深入尤其是文件的颁布，语言教学已日益受到广大幼教工作者的重视。然而以往的语言教育都采用传统的教学方式，以什么为主，幼儿一直处于被动吸收的地位，这显然与幼儿在语言领域进行实践的需要相去甚远。在一定程度上降低了语言学习的效果，也限制了幼儿个性和创造性的培养。而今天的语言教育强调实用性，这种新的教学理念给与我极大的启示，在幼儿园新课程的指导下，尝试多种手段结合，多种感官参与的开放式语言教学。心理学家认为人在感知一个特定事物过程中，开放的感知通道越多，对特定对象的把握、理解、记忆也就越全面、越清楚越丰富深刻。语言教学的心理研究表明语言是??因此对于幼儿语言来说，讲解是什么，我们在为幼儿选择学习方式时最先考虑的是所有的方式中那些更有利于帮助幼儿掌握语言。幼儿的知识面、联想不够丰富，但对事物的直接感受力不差，表现欲望很强。用绘画的形式展示自己对实物的理解，满足了幼儿的成就感和直接的需求。而且也提供一个互相学习的机会，让幼儿的语言水平得到进一步的提高。语言是交流，表达情感的重要工具绘画是满足幼儿表达欲望的活动形式。

1.我们该玩游戏了。

2.妈妈没想到的你想到了。

3.大胆去做吧，做错了没关系，重要的是你认真做了!

4.不舒服时说出来就会好点，我很能体谅你现在的心情，我会帮你分析的。

5.办法总是比困难多。

6.我喜欢你的笑的样子。

7.对自己要有信心哦!

8.你很聪明，想用最简单的方法解这道难题。

幼儿教师摘抄简短篇二：幼儿教师阅读摘抄

《做幼儿喜欢的魅力教师》—阅读摘抄

1、“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要教师的爱，教师对幼儿的爱同样有一种深深地渴求。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福和快乐！

2、幼儿对教师的喜爱是幼儿的某种需要从教师那里获得满足后产生的一种身后的、积极地情感，并非异性之爱。

3、幼儿对教师的喜爱之情，一般经历接受、反应和热爱三个阶段。

4、幼儿喜爱教师具有外露性、易变性和易迁移性。

5、教师在努力让幼儿喜爱自己的同时，还要注意自己的一言一行对幼儿的影响，努力发挥自己的榜样示范作用。

6、幼儿喜爱教师，对于幼儿有三大意义：有利于有而形成爱上幼儿园的心理倾向；有利于幼儿的心理健康成长；有利于接受教师的正面指导。

7、幼儿喜爱教师对于教师的意义：让教师体验到职业的快乐和幸福；可以激发教师的工作热情；它是评价幼儿教师教育工作质量优劣的一个重要指标。

8、播撒爱的种子，才能收获爱的果实。

9、幼儿喜爱教师对于家长的意义:幼儿若在带班教师那里得到了表扬和情感支持，获得了安全感，就会对带班教师产生喜爱之情，也就不畏惧上幼儿园，家长就可以安心地工作。

10、幼儿喜爱教师对幼儿园的意义：幼儿喜爱教师就会喜欢上幼儿园，幼儿喜欢上幼儿园，家长就可以安心，家长安心就会对幼儿园产生好感，家长对幼儿园产生好感就会不自觉地宣传幼儿园，为幼儿园树立一个良好的口碑，幼儿园的口碑好了，自然会吸引更多的生源和优质资源。

11、“金无足赤，人无完人。”教师在教育过程中难免会出现一个不恰当的言行举止。同事间有必要相互“提醒”对方，但是，给对方“提醒”的时候尽量避开幼儿，私下与之沟通，沟通的时候态度要诚恳，高高在上或者盛气凌人的态度只会引起对方的抵触情绪，达不到帮助别人、促进进步的目的。

12、在一个班集体里，教师自己在付出爱的同时，也要学会智慧地“回收”幼儿的爱。这样才能培养幼儿的感恩情感，让他们懂得关爱他人。

13、对所有家长要一视同仁，一样看待，一样尊重，不能因为家长的地位高低而亲疏有别，更不能有“势利眼”或者“看人下菜碟”。只有在彼此尊重的情况下进行交往，我们才能得到家长的完全信任。

14、以温和的态度对待幼儿：放下“师道尊严”的架子，平等对待幼儿；控制自己的脾气，不随便朝幼儿发火。

15、“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”一个不懂得如何爱儿童的教师，即使有认真的备课态度，组织了有趣的教学活动，也很难取悦儿童，赢得他们的喜爱。

16、成人比成才重要。教师营造一种互爱的班级氛围，让幼儿学会关心他人，比教授幼儿知识、让幼儿获得认知上的发展更重要。一个称职的幼儿教师不光要有高超的教学技巧、娴熟的教学技能，更要有一颗宽容、体贴、关爱幼儿的心。

17、另类的“求爱”信号：“假无能”、“假生病”、故意捣乱、明知故问。

18、给予幼儿公平的爱：不偏爱幼儿、“省心”的幼儿也需要教师的关爱、“不可爱的”幼儿也需要教师的关爱。

19、让幼儿有归属感：塑造一种相互接纳的意识；在集体活动中培养幼儿的归属感；在小组活动中培养幼儿的归属感、通过细节培养幼儿的归属感、家园配合培养幼儿的归属感。

20、与幼儿建立亲密的私人关系：注意入园前最初情感的建立、记住每个幼儿的名字、多与幼儿进行肯定性的接触、对幼儿家长要热情、蹲下来与幼儿说话。

21、过度关注别人的短处，孩子心里不会十分阳光；过度关注别人短处的孩子多了，班级的心理氛围绝不会和谐。

22、教师不要压抑幼儿情绪的自然流露，要鼓励幼儿在不影响他人的基础上自由自主地表达自己的情绪情感。

23、让幼儿有成就感：给予幼儿一些有一定挑战性的任务；给予每个幼儿展示作品的机会；给予每个幼儿展示才能的机会；给予幼儿充分的肯定；让幼儿看到自己的进步；给予幼儿为教师“出谋划策”的机会；家长在培养幼儿成就感方面也能有所作为。

24、幼儿的恻隐之心：理解幼儿的同情心；让幼儿有照顾动物、植物的机会；利用一切机会让幼儿关心他人；通过情景表演满足幼儿的培育需要。

25、做个有“心”的幼儿教师：爱心、耐心、细心、宽容之心、童心、温柔之心、快乐之心的教师。

26、教师对幼儿说话时声音要温柔一些，对幼儿的态度要温和一些，动作要柔和一些，绝对不能粗暴地对待幼儿。

27、快乐是一种美德，不快乐是一种缺德。

28、一些教师所带班级的孩子总是很压抑、很沉闷，而另一些教师所带班级的的小朋友则很活跃、很快乐。一个极端沉闷、忧郁、神经质的教师很难带出一个心理主流气氛快乐的班级，而心里主流气氛活跃班级的带班教师都是那些活泼开朗、性格积极向上的教师。

29、快乐应成为幼儿教师职业活动中的主导情绪，微笑应成为教师的一种职业习惯。

30、幼儿教师着装得体，便于开展工作。服装颜色以明快、温暖的色调为主。

31、做个幸福的幼儿教师：精通幼儿教育工作的每一个环节；努力形成自己的专业特长；创造性地开展工作；向经验丰富的同事学习；营造良好的人际环境；确立积极地人生态度。

32、华东师范大学的叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个老师写了三年的反思，有可能就成为名师。”

33、世上最容易的事是坚持，最难的事也是坚持，成功在于坚持。

幼儿教师摘抄简短篇三：中班摘抄

漕湖幼儿园教师学习摘抄记录表

2014-2015学年第一学期

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