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在选择课堂上所用的例题及练习一定要针对性强，使学生将课堂上所学习的知识点做到及时的消化，并当堂给学生示范几个有梯度的提升题，便于后期学习综合知识。针对程度好的学生要做到尽量讲深，跟中高中的考点和综合运用密切联系；针对基础差的学生要确保基础知识及基础题型没问题的同时也要适当的讲一些提升，就算学生不能完全掌握不能很好地举一反三，但是这样长期下来对打开学生后期学习的思路很有帮助，于此同时一定要做到各个章节知识点之间的链接，是学生对整个学科有一个框架，力求做到从一个点能拓展到一个面。
------------------------学习小贴士------------------------

　　may和might的用法比较　　1) 表示允许或请求;表示没有把握的推测;may 放在句首，表示祝愿。　　May God bless you!　　He might be at home。　　注意： might 表示推测时，

　　不表示时态。只是可能性比may 小。　　2) 成语： may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为"不妨"。　　If that is the case, we may as well try。　　典型例题　　Peter

　　___come with us tonight, but he isn"t very sure yet。　　A. must　　B. may　 C. can　 D. will　　答案B. 表可能性只能用may.　此句意可从后半句推出。

　　

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