摘抄导游词

摘抄导游词篇一：四年级语文上册第一单元

语文四年级上册1 观潮 一、教学内容

1 观潮

课本页码：第2-5页，教参页码：第3-9页 二、教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

三、教学重难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

四、教学准备：

1．多媒体课件。

2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 五、教学授课时间： 年 月日—-月日

六、学情分析：

学生生活经验有限，大部分孩子没有见过潮水，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受。提供直观的图象帮助理解是十分必要的。

七、问题聚焦：

１、钱塘江大潮是怎样的?

2、可从几方面来说潮来时的情景?

3、钱江潮给你什么样的感觉?

4、你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

5、句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

②这个句子写出了浪的气势( )，声音( )。

③这样比喻有什么好处?

1

八、作业设计：

第一课时

(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

(2)摘录你认为写得美的词句。

（3）有感情地朗读课文。

第二课时

1、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。

2、复习学过的生字新词

3、按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

九、教学流程

第一课时

(一)教学目标

1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

(二)教学过程

1．初读课文，了解大意。

(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

(2)检查预习情况。

①读准多音字：

闷(man)雷 薄(bó)雾 风号(háo) 浪吼(hǒu)

涨(zhǎng)起 颤(chàn)动

②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2．理清文脉。

(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

3．想象练说。

(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

(2)摘录描写大潮的词句，品读。

(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

①请学生说潮来时的情景。

2

②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

③还可以怎么说?学生准备，练说。

第二课时

(一)教学目标

1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。

2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

(二)教学过程

1．学习第二段。

(1)钱江潮给你什么样的感觉?

(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

①自由读文，选词句品读。

②交流。

③指导有感情地朗读。

(3)理清顺序，体会壮丽。

①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

②请学生按不同方面排列句子。

③讨论：为什么不先写声音后写样子?

④说一句赞美钱江潮的话。

(4)理解长句的意思。

①出示长句(课后练习(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:摘抄导游词)题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

②这个句子写出了浪的气势( )，声音( )。

③这样比喻有什么好处?

(5)拓展：说一说其他景观。

2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

(1)确定介绍的景物(或景观)。

(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

(3)在四人小组内练说、互评。

3

十、板书设计

潮来前 平静 远

1、观潮 天下奇观潮来时 壮观

潮头过后 平静 近

十一、教学反思

4

语文四年级上册 2 雅鲁藏布大峡谷 一、教学内容

2 雅鲁藏布大峡谷 课本页码：第6-9 页，教参页码：第10-13页 二、教学目标

1．认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3．在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

三、教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法 四、教学准备：

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光。

五、教学授课时间： 年 月日—-月日 六、学情分析：

学生从《观潮》等学习中，感受到了山河的壮丽，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。

在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。

5

摘抄导游词篇二：人教版四年级上册语文《观潮》

课 题：观潮

教材分析

《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学情分析

本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

教学目标

1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。

2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。

3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。

4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法

5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：

教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。

教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子。

教学方法：情境教学法

教学准备：

教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。

学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。 教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

一、情境导入，设疑激趣

1．谈话引题：同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？看过海水涨潮吗？

说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受？(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。今天我们就来看看钱塘江的大潮

2．资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像。)看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。

3．设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。(学生说，教师把词写在黑板上：天下奇观。)什么是天下奇观？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？(“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。)为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自由读课文，通过阅读，说说你觉得为什么钱塘江大潮被称为天下奇观？初读要求：读准字音，读通句子。

2．学习本课字词。检查预习作业中的生字抄写。

（1） 同桌互查生字的读音。

（2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较难，重点指导难写难记的生字。

(多音字：“颤动”的“颤”在文中读chàn；“闷雷”的“闷”在文中读mèn；“薄雾”的“薄”在文中读bó；“镇、逐、涨”读翘舌音。“昂首”的“昂”、“横贯”的“贯”要注意笔画的写法。)

3．请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。

4．用较快的速度再次阅读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

4．交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板书：(潮来前 潮来时 潮去时)

5．师生共同梳理出文章结构：

第一部分(1、2段)：潮来前的景色和人们的表现

第二部分(3、4段)：潮来时的壮观景象。

第四部分(5段)：大潮离去时的景象。

6．分组读课文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。

教学反思：

第二课时

一、回顾课文，设疑导入

同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们就来继续学习《观潮》。(板书课题。)上节课，我们初读了课文，同学们都了解了什么？(根据学生的回答教师板书：潮来前、潮来时、潮过后。)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、精读课文，品味奇观

1．潮来前的奇

指名读文，找一找潮来前有的景象，哪些地方最能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？

自由读第2自然段，体会“潮来前”钱塘江江面的景象及观潮人的心情，找到描写潮来前的景象的重点词语画出来(薄雾笼罩 江面宽阔)并说说这些词语带给你什么样的感受？(教师相机板书：江面宽阔 薄雾笼罩 壮美宁静)

找一名学生朗读出“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的句子之后，引导其他学生在听读中说出潮来前江面上的平静；找一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”的句子之后，引导其他学生说出观潮人的急切心情。出示课件潮来前的景象，结合课件内容有感情地朗读第2自然段。

2. 潮来时的奇

（1）刚才我们随着观潮的人山人海在岸边焦急地等待着，盼望着，大潮还是没有来。八月的太阳火辣辣的，人们汗如雨下，但是人潮再拥挤都不愿意离去，就是为了亲眼看看这（学生齐：大潮），看看这（学生齐：天下奇观）。终于，时针

指向了午后一点。（学生齐读课文）。请同学们再读第3、4自然段，找一找哪些语句让你感受到奇观，用笔画出来，也可以在书的空白处写下批注。（教师巡视指导，了解学生品读情况。）

（午后一点左右??闷雷滚动）这写的是潮水的声音

（过了一会??又沸腾起来）这写的是潮水的形状

总结：通过潮水的声音和形状，写出了潮水的奇

（2）（那条白线??横贯江面）写出潮水的长。解释“横贯”的意思

（再近些??水墙）写出潮水的高。解释“水墙”，想象白浪形成白色城墙的场面

（浪潮越来越近??颤动起来）写出潮水的声势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”是什么场面？“山崩地裂”的声音又是怎样的气势？这些词用的好不好？好在哪？

（3）作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？能调换顺序吗？

作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆的响声，好像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。潮虽远，但气势已现。近：抓住潮的形、声、色写潮的气势宏伟：白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。这写出了潮水由远及近的变化。(看文中插图。)“白浪翻滚”“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：犹如千万匹白色战马齐头并进，声如山崩地裂。(看录像片断。教师随机板书：万马齐奔 山崩地裂 气势宏伟)

浪越来越近了，犹如战马飞奔而来（意思说完整了）

浪越来越近了，犹如千万匹白色战马飞奔而来（声音和数量）

浪越来越近了，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。（巨响浩大声势）

3．潮去时的奇

课文中从哪儿能看出钱塘潮的气势宏伟壮观？读第5自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”说明潮水退却之快。余波涌来，也使江面风号浪吼。平静后，已涨了两丈来高。从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。(请看潮退后的录像。)指导学生朗读。适时板书：(漫天卷地 风号浪吼 余波汹涌)

4．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？学生谈

自己的想法。（设计意图：在学习中让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评价，直接在阅读材料上画出思索的轨迹，打上认知的烙印，这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高习作水平。多媒体课件的播放可以形象直观地加深学生对课文的理解，更好地处理课文难点。）

5．指导朗读，留时间给大家自由背诵。

三、创设情境，深化主题

1．了解积累有关钱塘潮的名诗句：

苏轼：八月十八潮，壮观天下无。

范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。

杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。

孟浩然：惊涛来似雪，一座凌生寒。

王在晋：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。

李廓：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。

2．学完了课文，我们对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？请同学们边观看钱塘江大潮的录像边编导游词，可以加上自己搜集的材料内容，经过整理后向同学们介绍。可以先同桌交流。再请几名同学说说你的导游词。

作业布置：

A（基础题）

1．有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

2．完成指导丛书

B（选做题）

1．写下你作为导游的钱塘江大潮导游词

2. 摘抄优美语句。

板书设计：

摘抄导游词篇三：迷人的九寨沟

《迷人的九寨沟》教学设计

赤眉镇朱陈中心小学四年级 王国杰

教学目标：

1、能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

2、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习回顾

1、板书课题，师生共同书写课题。

2、听写生词。

芦苇棘丛苍莽山脊 松杉 殷红绚丽多彩 魔术师

沐浴 斑斓 叹为观止

3、填空。

⑴.这篇课文先写了＿＿ ，接着从＿＿ ﹑ ＿＿ ﹑ ＿＿ 这三个方面来写的，最后写了＿＿ ，这篇文章的结构是＿＿.

⑵.通过第二自然段的学习，我们感受到了海子的＿＿美 ﹑ ＿＿美 ﹑ ＿＿美。

4、导入：这一节，我们接着学习课文的三、四自然段，进一步感受九寨沟的美。 (板书课题，齐读)

二、深入重点，品读感悟

1、出示学习提纲，学生自学。

自学提示

默读课文3—4自然段，画出描写九寨沟山林、深秋季节迷人的句子，圈出重点词，反复品读，及时批注下自己的体会。

（温馨小提示：可以按这样的方式回答：我勾画的句子是＿＿ ，我从＿＿ ﹑ ＿＿ （这个词或这句话）体会到 ＿＿. ）

2、汇报交流。

第三自然段描写山林的：

①“林海苍莽，瑰丽多姿。”（理解“瑰丽多姿”）

②“山林好像用线划分一样，山巅、山脊呈墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。”（抓住描写颜色的词来理解山林的迷人并指导朗读）

③“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（理解“绚丽多彩”和“点染” 并指导朗读）

第四自然段描写深秋季节的：

①“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

（“一会儿??一会儿??”表示什么？指导朗读）

②“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”（出示三种情况下的九寨沟图片，感受九寨沟神奇的美，指导朗读）

③“头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。”（出示图片，感受九寨沟神奇的美，指导朗读）

3、拓展运用

①看到这美丽的景色，我想说：________。

②我要为九寨沟设计一则广告语： ________

4、质疑问难

师:学了这一课，你还有哪些疑问？

5、小结。

三、学用结合，多元训练

㈠、仔细阅读第四自然段，回答问题。

1.这一段的中心句是____，这一段的结构是____。

2.看到 “魔术师” 三个字，我想到的四字成语有_ ____ 、 ____.

3.这一段围绕一个 “_”字来写，先写了____变，接着写了____变，最后写了____变.

4.这一段主要采用的修辞手法有____ 、 ____ 。

㈡、假如你是一名小导游，该如何向人们介绍九寨沟呢？试着为九寨沟写一段导游词。

四、作业

◎背诵你喜欢的段落。

◎摘抄课文中的好词佳句。

板书设计

5、 迷人的九寨沟

形状美

水 颜色美

名字美

迷人 山 绚丽多彩 人间仙境

天气变

深秋感觉变

地貌变

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