传统文化方面的摘抄

传统文化方面的摘抄篇一：弘扬中华传统文化活动总结

篇一：弘扬中华传统文化活动总结

弘扬

中华传统文化活动总结

我校自举行弘扬中华传统文化活动之后，在各个班级里掀起了学习中华民族厚重文化的热潮，

并取得了显著成效。首先是教师浮躁的心理沉淀下来，教育思想、教育方法、教育行为都发

生了改变，对学生的学习、行为养成不再急功近利，大都因势利导，其效果往往水到渠成；

他们对待学校的管理及家庭关系的处理都采取了融洽平和的方式。其次是学生的变化，通过

创传统文化的熏陶，学校形成了小环境，学生明事理，懂得礼仪，懂得规范，懂得节约，懂

得尽孝，懂得感恩，懂得学习的意义。事实证明，举办中华传统文化论坛讲座，对传承民族

传统文化的精华，扎实推进素质教育已经起到巨大的推动作用。

通过此次活动，广

大师生受益匪浅，对中国传统文化、教育、工作以及自身均有了更高层次的理解。是心灵上

的一次盛宴。

全校师生要更加重

视对中华传统伦理道德的继承和发扬，借鉴好的经验做法，并结合自身优势，结合班级情况，

结合学生家庭文化背景，创造性地将中华经典文化推广出去、传播开来，让我们的校园真正

担当起移风易俗、教化百姓的历史使命。

篇二：传统文化总结

西宁

市杨家庄小学开展传统文化教育活动

工作总结

中华民族连绵五千

年，积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，也是取之不

尽的思想宝藏，面对如此丰富深厚的民族瑰宝，我们没有任何理由不充分发掘它来教化子孙，

塑造新时代社会主义传人。近年来，我校以传统文化教育为重点开展学校特色建设工作，旨

在通过系列读书教育活动，弘扬中华民族优秀传统文化，加强对青少年的优秀传统文化教育，

让传统文化精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，提升学生古文化修养，强化青

少年思想道德教育，提高综合素养。活动取得了阶段性成果，具体总结如下：

一、 活动组织

学校王艳辉校长确

立以“弘扬传统文化、传承中华文化、 陶冶思想情操、追求自主进步、提升综合素质”为新

时期学校办学特色，并提出以加强对学生中华民族传统文化教育为工作重心，积极争创传统

文化教育活动特色学校，为此成立传统文化进校园活动领导小组，每学期定期召开会议，研

究落实本学期活动安排。学校政教处每学期确立一个活动读本或主题，取其精华，去其糟粕，

精心编写学习材料，并利用校本课程组织传统文化专题讲座；学校团委结合读书活动，适时

开展文艺演出、知识竞赛、征文演讲等形式多样的活动；

各班也围绕活动主题开展手抄报、主题班会等活动；学校精选《明日歌》《春晓》等古诗词歌

曲，利用校广播室等进行课间循环播放，组织部分师生创作经典名言书法作品，并精心制作

成牌匾，布置在学校宣传长廊，悬挂在校园楼梯口，营造浓郁的传统文化教育氛围，使学生

时时处处耳濡目染，自觉接受传统文化的熏陶，在整个德育工作中唱响传统文化教育的主旋

律。由于校长室高度重视，政教处、团委会及各部门的积极配合，近年来我校的德育特色创

建工作开展的十分顺利。

二、 活动开展

三年来，学校先后

围绕《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等传统经典，开展系列读书教育活动，并将各

班活动开展情况纳入文明班级考核。活动一般分为读、讲、赛等几个阶段。

第一阶段：读。学

校政教处精心编选经典诵读材料，印发全体师生，由语文教师负责利用晨读、午休、双休日

等时间组织学生背诵。并对每周所背内容作适当文字疏通，并组织默写批阅，确保人人熟记

内容；班主任利用班会组织学生交流读书心得，引导学生爱读经典，自觉接受传统美德的熏

陶。第二阶段：讲。政教处、团委邀请校内外老师，利用校本课程举办经典诵读专题讲座，

引导学生加深对经典的理解。第三阶段：赛。结合活动主题，开展诸如诵读、征文、

演讲、知识竞赛、手抄报、书画等形式多样的竞赛活动，寓教于赛，以赛促学。

随着活动的深入开

展，各班掀启了经典诵读的高潮，涌现了不少诵读之星，他们在传统文化的学习中收获了知

识，提升了道德修养，养成了良好的文明习惯。

各班利用每天十分

钟的诵读时间组织学生背诵《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等传统经典，利用班会

组织学生交流读书心得。12月份，学校开展了各年级的经典诵读比赛，评选出诵读之星，并

面向全区开展了弘扬优秀传统文化成果展示会，邀请区教育局和兄弟学校领导亲临指导，活

动形式新颖，高潮迭起，赢得上级领导和兄弟学校的一致好评。

三、活动措施

1、重视宣传，加强

领导。

我校领导从思想上

高度重视中华传统文化教育活动的组织实施工作，成立相应的工作机构和领导小组，努力形

成主要领导亲自抓、相关科室和教研组具体组织落实、各学科老师协同配合的局面。并把该

项活动纳入学校校园文化建设和精神文明建设的规划之中，充分发挥校园广播、宣传栏、国

旗下讲话、墙报、画廊等多种宣传阵地的作用，卓有成效地开展工作。

2、立足校本，科学

规划。

学校结合师生的具体情况，立足本校实际，制定具体的实施方案，方案具体、明确、易行，

有主要措施和具体做法，内容简要、由易到难，具有针对性和可操作性，形成我校自己的特

色。

3、改善条件，提供

保障。

学校争取多方支持，

筹集资金，购买了一套舞台音响设备，为活动开展提供硬件保障；选购一批文质兼美的经典

书籍，充实了各班的图书角，增加藏书量；努力为学生的课外阅读提供有利条件。

4、指导检阅，规范

提高。

学校将传统文化教

育活动纳入学校特色建设评比、文明班级考评之中，及时检查督促各班活动开展情况，使开

展传统文化活动成为我校的自觉行为和校园文化建设的常规性活动。每学期定期开展全校性

的大型成果汇报展示活动，为学生的学习成果提供展示的舞台，为教师的教学指导提供交流

的平台。

四、 活动成果

三年来，学校坚持

开展传统文化进校园特色教育活动，并将弘扬中华传统文化列入学校德育工作的中长期规划，

促使校风、学风、班风有了根本转变。学生言行文明，教师爱岗敬业，学校温馨和谐，让我

们充分感受到了传统文化教育永恒的魅力。

在传统文化精神的熏陶感召下，多数学生能抛弃陋习，拥抱文明，做到“有礼貌、讲文明、

懂廉耻”。课间，乱扔垃圾的少了，主动拾捡垃圾的多了；说脏话粗话的少了，遇到老师主动

问好行礼的多了；破坏公物的少了，随手关水龙头的多了，文明礼仪蔚然成风，校园卫生环

境也焕然一新。“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年。”已成为每一个郭

中学生心中的标杆。他们懂得是父母给了他们生命，养育他们长大；是老师给了他们知识，

教育他们成人。他们知道珍惜父母来之不易的金钱，他们努力用优良的成绩回报父母、老师

的养育之恩。“己所不欲，勿施于人。”学生能正确处理同学之间的矛盾，多从自己身上找原

因，多做批评与自我批评，学会严于律己，宽容别人，开展活动以来，学校未出现一起恶性

案件，师生关系、同学关系进一步和谐。传统文化教育，让每一位学生触动了心灵，捡回一

份责任，找到人生正确的方向。学生热爱学习，热爱劳动，勇于实践，积极探索，综合素质

明显提高，得到了家长们广泛赞许。

中华传统文化是中

华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育

手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想

道德建设的重要手段，创建传统文化教育特色学校工作任重而道远。通过努力，我校的中华

篇三：“弘扬传统文化 诵读中华经典”读书活动总结

“弘

扬传统文化 诵读中华经典”读书活动总结

城东小学 刘素平

三年级二班

根据学校要求，这

学期我们三年级二班开展“弘扬传统文化 诵读中华经典”读书活动。从总体上来说取得了一

定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅

读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好的将这一活动开展下去，让孩子们更多地

从课外阅读中受益，在实践中不断地总结经验，现将本学期读书活动总结如下：

一、课外阅读时间

得到了保证

1、校内每天20分

钟。每天早晨7：40—8：00是学生自由读书时间。

2、利用课前进行5

分钟讲故事或者短新闻发布会。

3、回家后学生自主

阅读30分钟左右，并完成读后积累本。

二、阅读要求得到

了落实 1、为学生开出推荐书目

我们根据三年级学

生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩

子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和

完善工作。

2、倡导有序阅读和

定量管理

为了使孩子们读书

走向持久性发展，我逐步倡导有序阅读和定量管理。我规定了每人一学期的最低阅读量为6

万字。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，要

求他们按计划有步骤地读书。

3、适时点拨和引导

首先我对孩子们阅

读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高

读书活动的层次和品位。然后我根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为

导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。

三、较好地为学生

提供了阅读交流和展示的平台

1、生生共读。课外

阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组” 充分发挥

了班级图书角的作用。每天利用课余时间最少10分钟的阅读，做好读后积累。着重引导学生

进行优美词句的摘抄，每人每周至少二次摘抄，并进行交流。

2、表演课本剧、情

境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故

事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教

材为载体，寓教育性、知识性、

娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如这学期学了

《惊弓之鸟》一课后，学生用自己生动形象的表演充分体现了他们对于更羸品质的感悟和对

文章内容的深刻理解。

3、在指导学生课外

阅读的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级黑板报、手抄报

让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、

“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；“成语接龙”比赛；举行读书心得交流会，让学生

联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵

比赛；，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。 4、开展关于

学生读书活动的各类竞赛与交流：如：经典诵读展示、故事会、二分钟演讲赛、读书积累本

评比、个性化书签评比、读书板报评比等系列活动。

四、倡导家庭阅读

我积极倡导家庭阅

读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。我在开

展读书交流、展示活动时，还邀请家长讲故事、和孩子一起讲故事。目的是使家长看到孩子

们的精彩表现和展示，从而心中感慨万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造

一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间

五、及时、完善的

表彰制度，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。

1、开展“每周读书

之星”推荐表彰活动，每周在班会课上进行表彰，并挑选一名同学介绍读书经验。

2、定期评选：朗读

小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等

3、期末评选：优秀

亲子阅读家庭、优秀家长

“自信来自鼓励，

习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多

的学生尽情地展示自己的语文才能。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、

思维、表达等，各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们

切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

篇四：中华传统文化活动阶段总结

京广

路街道学习“中华传统文化”

活动阶段总结

为进一步弘扬民族传统文化，强化落实思想道德水平建设，培养公务人员的文明礼仪和优良

行为习惯，京广路街道党工委于2010年4月5日开始在全办推行学习、力行国学经典《弟子

规》活动，并于当日下发了“京广路办事处学习、力行《弟子规》教育活动方案”，力求让京

广人在家能够做到孝顺父母、友爱兄弟，在外做到与人友善相处，在工作中做到专注投入、

认真、敬业。现该活动已经按照方案完成宣传发动和学习理解两个阶段，为了今后能够更好

的学习、理解、运用《弟子规》的精髓，现将我办前段时间开展学习、力行《弟子规》活动

总结如下：

一、活动指导思想

以科学发展观为指

导，围绕“教育是人力资源能力建设的基础，学习是提高人的能力的基本途径”这一主题，

以学习《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展学习、宣传、力行《弟子规》教育活动，使

广大党员干部树立正确的伦理道德观念和人生的价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，

通过学习努力使全体人员在思想上有新境界，观念上有新突破，素质上有新提高，进一步增

强为人民服务的意识。

二、职工积极响应，

认真学习《弟子规》

胡锦涛总书记在

“十七大”报告上把“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”作为重要的国策写在中

国共产

党的文件上，这在党的历史上是第一次。中国伟大思想家教育家孔子教育思想的核心也是以

人为本、德育为先，这也完全体现在了《弟子规》一书之中。因此，我们政府工作者应该首

先要学好《弟子规》。虽然我们现在办事处工作非常繁忙，但我办职工能清楚地认识到学习《弟

子规》是很重要的一件事，对于提高自身的品德素养和业务水平都有很大的帮助，因此，大

家都在繁忙的工作之余，发挥雷锋 “钉子精神”的“钻劲”和“挤劲”，抽出时间，认真学

习《弟子规》一文，在感受国学经典的同时了解到政府工作者为什么首先要学习《弟子规》，

为什么《弟子规》是品德教育最好的教材，如何将《弟子规》作为工作和日常生活做人处事

的指南。

传统文化方面的摘抄篇二：走进生活中的传统文化案例

“走进生活中的传统文化”主题综合实践案例

第一部分：教学活动设计

一、选题背景

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。缺乏社会公德，道德意识有待加强。如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。

二、课程设计

（一）、课程目标

1、知识目标：

（1）了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。

（2）认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。

（3）通过上网、阅读书籍、实践活动调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，拓展知识面。

2、能力目标：

（1）学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。

（2）通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。

（3）培养学生自主学习，与人合作的能力。

3、情感目标：

(1)培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度激发学生热爱中华传统文化的感情。

(2)尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

(3)通过在活动过程中培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

（二）、课程实践

单元与课型设计：“走进生活中的传统文化”主题活动共分为四个单元，共计9课时。

第一单元：开题活动。课堂2课时（方法指导课，开题活动课），课余1周。

第二单元：实践活动。课堂4课时（问题研讨课、主题辩论课、中期交流课、中期反馈课），课余4周。

第三单元：交流评价活动。课堂2课时（交流评价课，成果设计课），课余2周。

第四单元：成果展示活动。课堂1课时（成果展示课），课余2周。

（三）、课程计划

（四）、课程评价

自开展“走进生活中的传统文化”活动以来，一切能按原计划进行，同学们很喜欢这个专题的综合实践。由学生、家长、指导教师根据学生的活动整体表现，再结合各项标准进行评价。综合评价标准如下：

（1）学生参与综合实践活动的态度：

①能认真参加每一次课题组活动。

②能做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议。 ③在活动中不怕困难和辛苦。

（2）学生的创新精神和实践能力的发展情况：

①能在活动过程中发现问题和提出问题。

②能在活动过程中分析问题和解决问题。

③学生参与活动的前后相比较，其各方面有很大进步。

（3）学生对学习方法和研究方法的掌握情况：

①交往和表达能力有很大进步。

②查阅资料，整理资料，实地观察、记录、观察、调查、访问等能力有很大进步。

③使用信息技术的能力有很大进步

第二部分: 活动组织与实施

（一）第一单元：开题活动。

本单元2课时，主要课型：主题生成课，开题活动课。本单元通过创设情景，让学生感受中华传统文化的魅力。由于生活中的传统文化范围广泛，所以让学生自由组成若干研究小组，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定几个研究课题。通过合作交流，确定主题，发展归纳、分析问题、收集、整理资料的能力，形成合作学习、自主学习的习惯。

活动过程：

1、图片激趣导入

同学们，我们认识了古代中华历史名人孔子、老子；欣赏了古代建筑赵州桥以及有趣的神话故事，这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，光芒四射，愿意了解更多吗？（课件相机展示以上内容的配乐图片。）

2、明确本次综合实践活动的学习目的

你想成为一位研究祖国传统文化的博士吗？你最想调查哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师相机辅助学习归类，如，将陶瓷、剪纸、泥塑等归为民间工艺；将杂技、戏剧、邮票、绘画、书法等归为民族艺术……

(3)全班讨论填写下表：

传统文化方面的摘抄篇三：传统文化课题经验交流

浅谈在主题单元教学中弘扬传统文化

随着经济浪潮和全新的文化媒介的冲击,传统文化被越来越多的快餐文化甚至垃圾文化所削弱甚至掩埋。许多老师,特别是处在重要启蒙时期的小学语文教师教学出发点仅仅是教授几个汉字,盲目地追求试卷上单薄的分数,不仅索然寡味的课堂抹杀了学生学习语文的兴趣,更严重的是在不知不觉中背离了语文这门基础课程传承文化的应有功能。随着新课改的不断深入,越来越多的小学教师开始反省自己的教学方式,探寻自己的教学目的,深刻的认识到在教学活动中传承弘扬传统文化是义不容辞的责任。我们新建区特殊学校同样意识到弘扬传统文化的重要性，在教学中采用主题单元教学来弘扬传统文化。

我校每周都会制定一个主题单元，比如第一周关于交通安全的学习，第二周是让学生了解法制。鉴于传统文化尤其是优秀传统文化更是中华民族的魂,中华民族的根,是中华民族巍然屹立于世界之东方的基石。所以，学校确定了传统文化这一主题单元。在这一周中教师在生活语文，生活数学，美术课等等课堂教学中,及时发现机会,在教学的过程中渗透传统文化的精华基因，适时给学生传授传统文化知识，培养学生对我国古文化的好奇和责任感。

在手工课上让孩子体验到了折纸文化的丰富与奇妙，折纸文化是中华民族多年来的文化精粹，理应继承和发扬伴。在中华传统美德讲堂上，老师们讲述敦亲孝敬故事，培育诚信求真精神，从实践队员、支教学生再到家乡的建设。此外，老师们还布置了课后任务，将课堂影响延伸到课外，落到实处。文明礼仪培育课堂上，老师们亲身演示

中华传统礼仪。从坐、站、行三个方面出发，同学们展示了抱拳礼、拱手礼、作揖礼等多种行礼方式，老师还对学生日常行为礼仪进行了纠正。同学们反响热烈，纷纷模仿学习，并且认真听取老师讲解形式礼仪的精神内蕴，在礼仪动作的学习中懂礼、习礼、守礼、重礼。

传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。我校积极开展形式多样的活动来弘扬传统文化，比如“以端午节、中秋节、春节”为主要研究对象的主题班会，针对主题节日，办一次小报，介绍端午节的习俗，摘抄吟诵有关端午节的诗文，春节的由来，压岁钱的由来，中秋节的习俗，以表达对生活的热爱。我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。 同时我校打破了传统课堂教学的单一模式,学生到傩文化公园、八一公园、方志敏纪念馆、八大山人等能反映当地历史、体现当地文化特色的风景名胜、历史遗迹、文化公园等进行实地参观，了解家乡的历史故事和历史人物。通过丰富的社会实践,巩固深化所学和知识,实现知行统一。采用实践教学法,引导学生从课堂走入社会,让学生贴近社会、贴近现实、贴近生活,使学生面对社会实际自己教育自己,进而在社会实践中真正读懂中国传统文化,并将其精华部分内化成为自己的世界观、人生观和价值观。

总之，作为一名普通的教师，虽然改变不了世界，但是可以通过努力来改变我们的教学。把自己放在一个较高的位置，去面对教学 。我们有理由相信，不管是在单元教学的课堂教学还是实践教学中融入传统文化的内涵，让学生在潜移默化中受到熏陶，得到充盈，必定能使我们的教学在传统文化博大精深的海洋上，吸允着鲜活的时代气息，扬帆远航！

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