美文摘抄仿写

美文摘抄仿写篇一：[语文]作文积累&仿写

soso作文积累&仿写一】《最好的奖赏》开头引入与点题深化-题记D1此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房??D1我永远忘不了那个芒果，那是一个最好的奖励！又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。结尾。-题记点缀在我的心头??石榴又熟了，充满枝头的石榴又唤起了我深深的感动。正如爸爸的爱，那是爸爸给我的最好的奖赏。soso作文积累&仿写二】《唐雎不辱使命》语言对举秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”soso之怒” （学生叫本人soso），将“布衣之怒”改为“学生之怒”，仿写《唐雎不辱使命》中唐雎与秦王针锋相对的对话。soso曰：“学生之怒，亦置学习而不顾，口出狂言耳。”学生曰：“此庸生之怒也，非优生之怒也。若优生必怒，专心致志，勤学多练，以挫君傲，今日是也。”soso作文积累&仿写三】《我们的心近了》场景描写与借内心感想点题深化

有这样的一幕，有无数的好心人都在募捐箱旁边来来回回，他们用无私的心，不求回报的心情向募捐箱里投入一张张纸币，也投入了一颗颗无私的关爱之心。他们不求回报为这即将要离开人世的阳光少年黄舸奉献上自己的祝福。“是的，我们的心又拉近了，虽然我们不知道你的姓名。”个性仿写：将医院改为“教室”，将为黄舸捐款改为“为汶川地震捐款”，仿写好的奖赏》的开头结尾。都演绎这样的一幕，一个个稚气未脱又脸带悲伤的孩子在募捐箱旁边穿梭，他们用纯洁的心，也投入了一颗颗无私的关爱之心。他们不求回报为在汶川大地震中遭受苦难的同胞们尽自己的一份爱心。“是的，地震震毁了家园，震走了亲人，但震不毁人与人之间的爱心，虽然我们彼此相隔千里。”soso作文积累&仿写四】（初试啼声）借风使船{用处不大，此处省略soso作文积累&仿写五】 与四同题 举一反三而是水到渠成；灵感不是空中楼阁，而是现实生活；灵感不是一蹴而就，而是厚积薄发??soso作文积累&仿写六】《在山的那边》“存疑得释 却生向往”式开头引入苏轼效法庄子成就一代文豪。今天的模仿是为了明天被人模仿??/——山的那边是什么呢？/妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？/于是，我怀着一种隐秘的想望??小时候，我经常伏在爸爸的背上痴想/——爸爸与妈妈的背影有什么相同的，又有什么不同呢？/妈妈给我说过：爱/哦，相同的是爱，不相同的还是不是爱吗？/于是，我怀着一种强烈的愿望??

美文摘抄仿写篇二：经典美文,让学生的语言美丽起来 [1000字]

经典美文，让学生的语言美丽起来

作者：徐雪华

来源：《课外语文·教研版》2013年第09期

【摘要】只要我们充分认识造句、仿写在作文教学中的重要作用，遵循“感受、领悟、积累、运用”等步骤，充分利用好手中的经典美文，科学、有序地进行专项造句、仿写训练，那么学生的语言一定会美丽起来，表达一定会灵动起来，我们的作文教学也会步入一片崭新的天地！

【关键词】经典美文；语言；训练

【中图分类号】g632 【文献标识码】a

“文学是语言的艺术”，作文也是如此。文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。孔子云“言之无文，行而不远”，可见，语言表达对于作文的重要性。然而许多初中生在写作时，常常叙述不清楚、描写不生动、说明不准确、论理不精辟，要么词语匮乏，要么词不达意。那么，如何做能帮助提高学生的语言表达能力，让学生的语言美丽起来呢？在语文课实践中，我感受到：充分利用学生手中的经典美文，朗读背诵，造句、仿写运用，是提高学生语言表达能力，美化学生语言的一种好办法。那么，如何有效发挥经典美文在作文教学中的作用呢？

一、指导(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:美文摘抄仿写)学生晨读，背诵经典美文

写作离不开语感，语感的形成离不开积累，没有词语的积累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校语文组老师集思广益，精选经典美文，每篇文章都配上诵读提示，分年级编成校本教材《李子风》，并分发给每位学生。然后，每天早晨，有针对性地、

有计划地指导学生晨读，背诵对应的经典美文，积累写作素材。我所教学的七年级学生背诵下来的美文包括：《论语》、《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《朱子家训》等传统经典著作的节选内容；《满江红》、《春江花月夜》等经典古诗词和卞之琳、冰心、汪国真等人的经典现代诗歌。此外，还要求他们熟读林清玄、张爱玲、毕淑敏等的经典散文，背诵他们作品里面的一些经典段落，及时摘抄好词、佳句，有意识有计划地积累语言。随着阅读量的增加、词汇的丰富，语感就会不断加强，很多词汇便会慢慢积淀在脑海中，日积月累，一旦需要，就会“脱口而出，信手拈来”。

二、把握词语特点，有序进行造句专项训练

造句，即在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维有着重要作用。在小学阶段，造句训练是受教师重视的，然而进入初中后，造句却遭到冷落，很难看到有教师在课堂上进行专项造句训练，以致学生对很多词语的意

思理解不透，不懂运用。为此，我将每天课前口语训练的时间用来进行造句专项训练，以提高学生的语言表达能力。

（一）紧扣词义，造完整的句

《李子风》挑选的是经典著作，里面有很多的好词，这些词汇就是很好的语言训练资源。例如，诵读了冰心小诗“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”“墙角的花！你孤芳自赏时，天地便笑了。”后，学生接触了“惊羡、明艳、浸透、泪泉、孤芳自赏”等词语，我首先要求学生借助工具书和上下文，把这些词的意思弄明白；然后指导学生紧扣词义，运用单个好词分别口头、书面造句，并根据学生表达情况，及时反馈矫正，直至熟练运用为止。

（二）多词组合，造通顺的句

每篇文章接触的好词都不止一个，除了单词造句外，有时我还适当增加难度，要求学生展开联想，把几个美词进行组合，连词成句，造通顺的长句（复句），表达一个相关的主题。如把“惊羡、明艳、浸透、泪泉、孤芳自赏”等词语先不按顺序，优化组合，融入一段话中；然后再提高要求，教师指定词语出现的先后顺序，再让学生按序造句。由于难度的增加，学生不仅要考虑单个词语的意思，还要统筹考虑部分与整体的协调，考虑词语出现的逻辑顺序。这样既训练了他们的词语运用能力，又提高了布局谋篇的能力。由于这种连词成句（特别是不按顺序的连词成句）造句的方式，能造出许多不同效果的优美句段，所以学生很是欢迎这种造句方式。

另外， 造句时难免出现造出病句的现象：有误用词语的、有成分残缺的、有搭配不当的等。通过诊断、修改病句，师生共同分析问题所在，找出补救措施，在纠错中提升词语运用能力。由于，形式多样，难度不大 ，很多中下学生也能从中体会到成功的喜悦，所以，学生的参与积极性很高，对作文的兴趣也大大增加了。

三、拓展思维，仿写出精彩的句子

使用好词，仅仅造完整的句、通顺的句是不够的，最终的目的是要写出精彩的句子。在实践中，针对七年级学生实际，我分课时引导学生选择那些语言优美、运用修辞、难度较小的短句进行分类仿写训练；然后由句的仿写提高到段的仿写。每次，注重一种修辞手法的仿写。首先，挑选学生们最熟悉的“比喻”入手：比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。例句：雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里缠满了蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。（p27，张爱玲《秋雨》）

学生仿句：雪，像无数各具特色的花，连成一条洁白的帘，盖住了整个冬的世界。路也是白花花的，像刚刷的墙壁涂满了还未干的白漆。那些在树梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。

其次，是学生们比较容易上手的“排比”： 排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。例句：忘记是一种记忆的洒脱，一种胸怀的和境界的开阔，一种绅士的风度和勇气的超脱，一种对过去和成功的淡然处之，一种对痛苦和忧愁的嘲讽和不屑，一种对人生轻轻松松处世之真谛。（p60，《忘记是一种风度 舍得是一种智慧》）学生仿句：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种不需要对别人察言观色的从容，一种无需声张的厚实，一种圆润而不腻耳的音响，一种不理会嘲讽的微笑，一种并不陡峭的高度。

再次，还有拟人、对比、对偶、反复、引用等，每次仿写前，我先引导学生细细揣摩佳句妙处所在，撷取语言精华，推敲句式，品味修辞妙用。然后，再由学生自主进行分类的仿句训练。很快，学生们就能仿写出不少精彩的句子，如上文所示。

实践证明，只要我们充分认识造句、仿写在作文教学中的重要作用，遵循“感受、领悟、积累、运用”等步骤，充分利用好手中的经典美文，科学、有序地进行专项造句、仿写训练，那么学生的语言一定会美丽起来，表达一定会灵动起来，我们的作文教学也会步入一片崭新的天地！

（编辑：龙贤东）

美文摘抄仿写篇三：品味经典文章

品味经典文章，提高学生语趣

[内容摘要] 基于目前小学语文教学的相关情况，本文提出了提高学生阅读兴趣的新模式。它拓展了传统复习课的教学模式，更多的注重于经典文章的阅读，改变了传统的阅读方式，实现了小学语文阅读教学模式的创新，为新模式的推广提供了新的参考依据。

[关 键 词] 经典文章；语趣

提高学生语趣，这是一个一直困扰师生的难题。是学生对于阅读文章不感兴趣？还是老师在语文课的指导有问题？其实不然。认为主要原因就在于学生语言积累贫乏，学生没有阅读的习惯，所以无法体会文章的巧妙之处。而丰富的语言积累从大量的阅读中来。所以我们必须要培养学生的阅读兴趣，那么这种兴趣最好的来源，就是阅读经典文章，例如，阅读鲁迅的深沉洗练，朱自清的温静典雅，孙犁、老舍的清新明快，茅盾的沉稳劲健，叶绍钧的质朴练达，林语堂的闲适从容，钱钟书的幽默旷达，徐志摩的浓丽华美。阅读中辨析文章语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。通过多加阅读经典，才能提高阅读能力，只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌、妙笔生花。

（一）抓好经典阅读，在训练中积累语言

课堂是阅读教学的主渠道，也是教会学生积累词语、学会习作方法的主要阵地。老师应该充分把握课堂上的宝贵时间，多给学生提供阅读经典文章的机会，课文作为学生学习运用语言的范本，承载着许多的语言积累点，引导学生多读经典文章，慢慢品味文章的巧妙结构及内容，需要教师细心地加以挖掘，精心地加以提炼。

（1）从语文学科中积累

经典文章是祖国语言的典范，文化的精髓。在课堂上注重对学生进行语言文字的训练和文化素养的感悟。如：在学习《人生礼赞》时，用形象的语言描绘情境，让学生展开想象的翅膀，感受意境之美；学习《孟子语录》时指导学生品读重点语句，学习思想品质，感悟事理之美，体会人物的心境，感知人物的形象之美……使学生在读想中感知到美、欣赏到美、领悟到美，便会有积累的兴趣。这样学生从课本中收集大量的语言文字信息，在大脑中储存下来，长期积淀就为写作奠定了基础。

（2）从其它学科中积累语言

在阅读中，要从其他学科中积累语言，经典文章中有经典的字词，在阅读中要重点把握对于经典语句的把握，在阅读时，要把人物的外貌表情阅读得丰满鲜活，阅读课教学无疑是最好不过的阵地。老师要充分的领导学生，培养良好的阅读习惯。对于经典文章中的经典语句，老师要带领学生重点分析阅读，把作者的思想理解的更加透彻，这样更加有助于学生对于整篇文章的理解，也更加有助于学生对于阅读兴趣的提高。

（二）扩大经典阅读数量，在博览中培养兴趣

在语文教学中，每学期阅读的文章最多三十几篇，对小学生来说，对于学生培养阅读的兴趣，寻找阅读的感觉，这个量是很有限的，。这跟“大纲”的要求有很大的距离。要解决这个问题，显然要着眼于课外补充，这就要求我们要多渠道为他们创设阅读的机会。大量的阅读中外经典文学作品，有助于学生开阔眼界，平时要注意推荐课外阅读书目，指导学生正确地选择课外读物。对于书中的内容可能存在读不懂或者不理解的地方，老师要耐心的指导和帮助，充当好学生指导人的角色，尽快激发学生的阅读兴趣，提高自己的阅读能力。可以让学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读，从而激发阅读的兴趣。

（三）教给学生一些读书方法

（1）指导学生养成不动笔墨不读书的好习惯

俗话说：好记忆不如烂笔头。根据不同的阅读材料，教师应该指导学生养成边阅读经典文章，边记录的好习惯。指导学生采用摘录、批注、写体会等不同的方法，学生可以讲自己对于阅读经典的感想及理解，在文章旁边进行记录，使学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯等，这样对于学生对于文章的理解产生非常好的效果，从易到难逐步提高；学生进入中年级后就要求每人准备一个积累本，日积月累可以培养学生记录经典文章的好习惯，专记文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子等。通过这样的方式，而且在记录的过程中，可以加深学生对于文章的理解，激发学生对于阅读经典文章的兴趣，更加有助于阅读习惯的培养。

（2）指导学生要多背诵

书读百遍，其义自见。教材中有一些名家名篇，对于成功运用语言的典范，当然要求学生全篇背诵作为积累。还有一些课文虽不是名作，但也有一些好句佳段，也要有选择性地让学生熟读或背诵。“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。通过背诵经典文章，激发学生对于阅读经典文章的兴趣，可以加深学生对于文章的理解，更加有助于阅读习惯的培养。

（四）运用积累的语言进行仿写实践

熟读、背诵、摘抄，只是积累的第一步，多加阅读经典文章，培养自己的阅读习惯后，会模仿并加以创造性的实践，才是积累的最终目的。教师应适时让学生进行小练笔，可以将自己所学习到的经典语句应用到自己的文章中，试着引用经典的文章语句，达到学以致用的目的。在让学生明确方法多次朗读后，设计小练笔：用这种方法写一段作文的开头。引用名家经典，不但可以提升自己的文章内涵，更重要的是让自己的语言文化水平得到更深一层次的提高。 有些学生的古诗词、文言文、课内字词的基础足够好，完全可以快速记忆、勾画一遍，加深对作品的理解和掌握。在预习语文教材时，最好也要侧重基础知识，从古诗文的诵读、理解等方面同步进行。值得提醒的是，有余力的学生，可以将北师大版语文教材的古诗词背会，对于古文只要读熟课文、扫清文字障碍、疏通文意。对于现代文的预习，通读课文，找到中心句子，了解写法好处即可。学生所积累的词语、好句、佳段都是他们每天努力的结晶，要鼓励他们在表达中运用。如果学生能够用上平时所积累的好词好句，老师应该在班中大力表扬，促使越来越多的学生能够学以致用。使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的“语言仓库”。而创造性的模仿练笔又让学生把积累的语言变成既能理解又能运用的积极语言。由于这些都是平时他们自己或和其他同学所交流的句子，学生运用后明显使表达生动了不少。

品味经典文章，提高学生的对于阅读的兴趣，对于每一个语文老师来说，都是一个重要的任务。老师应该充分的把握好自己引导者的角色，特别是在评析时，对选材新颖、用词准确、词汇丰富的学生我总是及时进行表扬，这样可以激发学生学习语文的乐趣，对于阅读经典文章也会产生浓厚的兴趣，感受到阅读经典的快乐，老师要调动学生积累、运用语言的积极性，激发学生积累语言的内动力。

荀子曾说：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”的确，只有让学生多读、多写、多借鉴，多品味经典文章，才可以提高学生的语趣，让学生在阅读中体会经典文章的含义，同时提高学生欣赏经典文章的能力。

［参考文献］

[1] 钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）——解读》，华东师范大学出版社，2001年版，第402页、406页。

[2] 李吉林.《小学语文情境教学》2007；121

[3] 中华人民共和国教育部制定：《语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年版。

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