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发布时间:2018-09-26 来源: 历史回眸 点击： 
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部分课程简介：
初一的知识点似乎比较少，学校的讲解是面向多数学生的，很难及时发现个别学生的问题，同学们很容易放松对自己的要求。一些同学因为考试成绩暂时还不错，就会忽略养成好的学习习惯的必要性，对很多“ 小问题 ”或“ 小毛病” 置之不理。这些问题在题目比较简单的情况下，容易得到控制，一旦难度提高或时间限制严格，就会集中爆发出来，严重影响考试成绩。这就要求学生平时要注意边学习边总结，不欠账不放松，及时提问及时解决，在进入初二后学习就会变得相对轻松。
【招生对象】
初一年级学生
【主要班型】
一对一
【辅导课程】
英语
【课程介绍】
1、初一阶段英语，是整个初中学习英语的序幕；
2、学习英语基础语法，代词，动词，形容词，副词等；
3、掌握初中英语阅读、完形相关知识及答题技巧；
4、巩固基础知识，并深入理解和灵活运用；
5、提升词汇的记忆量与写作方法和技巧。
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聚智堂教育综合介绍
辅导课目： 英语 物理 化学 语文 数学 作文 历史 地理 政治 生物 艺术类
辅导对象：小学一至六年级 初中 高中 小升初 中考 艺考生
辅导时间：周六日 工作日 寒暑假
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校区分布：硚口区、武昌区、青山区、汉阳区
具体地址
武汉汉口武广学习中心 汉口武广学习中心 湖北省 武汉市 硚口区
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武汉武昌中南学习中心 武昌中南学习中心 湖北省 武汉市 武昌区
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武汉简易校区一部 简易校区一部 湖北省 武汉市 硚口区
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古田分校 古田分校 湖北省 武汉市 硚口区
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武汉青山分校 青山分校 湖北省 武汉市 青山区
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武汉郭茨口分校 郭茨口分校 湖北省 武汉市 汉阳区
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武汉沌口分校 沌口分校 湖北省 武汉市 汉阳区
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武汉江大分校 江大分校 湖北省 武汉市 汉阳区
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--教学心得
在语文学科共性教学的基础上，实施差异化的语文教学，不断追寻学生求知欲望的激发点，以兴趣促学，以学促学生语文知识的提升；努力尝试各种教学方法，将生活的语文融入课堂的语文，注重学生语文能力的全面发展。
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9．从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。(3分) 答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。 解析：散文的表现手法，常用的有：联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。这段文字最突出的当然是：虚实结合、联想想象。比喻、对比、借景抒情等也有使用。解答的时候，先要概括作者使用的手法，再具体分析其是如何使用的，以及表达效果是什么。该段文字主要是表现母亲对青春岁月的追念，这从“声声如歌，让人想起遥远的青春季节”等描写中可以看出。而在母亲的追念中，突出了烈士的坚毅，文中写他的脚印“沉稳”，他的目光“坦然”——“他沉稳的脚印……坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽”。 10．根据文中的内容，介绍萧洪明其人。(不超过60字)(3分) 答案：革命志士，母亲的战友；57年前被枪杀于天目山的大树下；牺牲时年仅27岁。 解析：学生可能会忽略“介绍”二字。它是说明的意思，从文中筛选相关信息（如：身份、年龄、经历等），再分条罗列即可。但估计会有考生描写、评价，甚至讴歌、赞美。注意字数要求。 11．对文中写“树”分析正确的两项是(6分) A．描写雾气越来越浓厚，烘托了天目山大树悠久的历史沧桑感。 B．第④⑦段写树形神兼备，赋予了树轩昂、雄健、不屈的气质。 C．描写“大树王”死而复生的情景，突出了它顽强的生命活力。 D．浓墨描写大树，层层铺叙，为篇末揭示赞美先烈的主旨服务。 E．本文以登山行踪为顺序，始终贯穿对大树的描述，脉络清晰。 F．天目山的树在父母眼里是一种植物，在作者眼里是人的象征。
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