中职学校班级管理中的职业指导问题研究

　　【摘 要】中职学校的班级管理中，需要关注到学生的职业指导问题。中职学校的班主任需要关注到职业指导学习在学生中的应用问题。本文将对中职学校班级管理中的职业指导问题进行深入探讨。
　　【关键词】中职学校；班级管理；职业指导
　　中职学校的班级管理中，由于学生的自身情况比较特殊，因此需要尤其重视关于职业指导问题的管理。那么在职业指导过程中如何进行更高效的教学呢？笔者将结合自身的实践经验，对中职学校班级管理中的职业指导进行探索。
　　一、职业指导工作的现状
　　现阶段，中职学校职业指导工作的开展常由以下几个部门完成：学生处主要完成学生常规管理工作；招生就业处负责收集和发布招聘信息、组织面试等工作，提供窗口式服务；有的学校为学生开设《职业指导》课程。有关部门对学生的职业指导工作各自从教学角度、就业角度开展，存在条块分割的现象，缺乏系统性和个性化服务，就业困惑、学生发展等问题得不到及时解决。作为学生管理部门，不但要从全局角度给予学生教育和指导，还要及时收集全校学生各类信息，包括学生存在的问题。充分发挥学生管理部门信息充分、汇总集中快等优势并依靠行政管理手段，有步骤、有计划地开展学生职业指导工作，更好地促进学生职业适应水平的提高和学生职业心理的养成。
　　1.职业观念的指导。教育学生建立良好的职业观念，明确职业目标，建立正确的人生观、价值观、就业观，帮助学生在进行就业决策时正确对待就业和未来职业。一是帮助学生了解自我；二是帮助学生了解未来职业及其特点，促进学生掌握技能，有针对性地提高自身素质。2.职业心理素质指导。作为一名职业人，要具有良好的个性和心理素质，如职业责任感等，这需要提早进行职业心理的训练和辅导。另外，学生在实习和就业前心理问题日渐增多，会对他们的就业和实习产生不利影响。加强学生心理辅导，有利于增强学生的心理承受力。3.学生从学校走向社会，不但角色和所处环境发生了相应的改变，而且许多学生会表现出不同程度的适应性不良。因此，在步入社会前，要系统地引导学生尽快适应新环境，使之顺利进入新的工作角色，尽快适应工作环境和社会。
　　二、培养学生的职业生涯规划能力和求职能力
　　绝大多数毕业生在角色转变中有一段适应过程，叫做“职业适应期”。据了解，中职生在“职业适应期”普遍存在稳定性较差、频繁离职的严重现象。学生的频繁离职、盲目随从、不讲诚信等必将影响到就业质量，也将影响其今后的职业生涯发展。学校要重视培养学生的职业适应能力，帮助学生顺利实现从学生角色到职业角色的轉换。因此，第四阶段的班主任工作重点是通过开展丰富多彩的校园文化活动、学生社团活动、青年志愿者活动、心理讲座和心理咨询等来培养学生的人际交往能力、自我情绪管理能力、责任意识等，全面提升学生的综合职业素养，以适应职业要求。以就业为导向的中职班主任工作是一个系统工程，它的核心是以人为本，重视学生的全面发展。它的特点是以学生的“职业化”教育为工作内容，以丰富的主题教育活动为载体，培养学生的综合素养和职业能力。中职学校班主任要勇于更新教育理念，乐于探索班主任工作新方法，提高班主任工作实效。
　　中职班主任工作的第二阶段是组织学生进行职业考察活动。职业考察作为一项重要的社会实践活动，为学生认识社会、认识职业及未来职业选择、训练社会实践能力、提高综合素质提供了一条有效的途径。职业考察活动的主要内容是调查基本职业信息（工作的性质、内容、环境、收入、所需教育、资格等）和进行生涯访谈，了解和认识社会需求、职业需求以及工作者的内心感受。通过职业考察活动，促使学生正确认识自己的优势和不足，进行有效职业生涯规划，有针对性地进行职业准备。职业考察活动的方法有观察法、问卷调查法、面谈法、参与法和资料分析法。职业考察活动的渠道可以组织企业参观、网络搜索、向校友、资深专业人士咨询等。
　　三、提升中职学校班主任职业指导工作的方法
　　中等职业技术学校学生的特点决定了班主任工作的特殊性，既不能像对待小学生那样的简单说教，又不能像对待大学生一样的宏观管理，必须做到细致入微的管理和教育，即要做到热心、爱心和耐心，还要做到“眼勤”、“嘴勤”和“腿勤”。我们学校的管理理念就是“年长的教师把学生当做自己的孩子看待，年轻的教师把学生当做自己的弟弟妹妹看待。”只有这样，才能和学生“打成一片”，得到学生的爱戴和尊重，在学生中树立威望，更好地开展工作。工作做细，我们可建立成长档案，引导学生去严格规划自己和管理自己。学生通过对自我档案的审视不仅可促进和树立自己的团队意识，责任信念，而且能确保其适应社会生活。
　　中职教育作为一种技能教育和就业教育，要帮助学生做好职业生涯规划，并将其贯穿于整个中职学习阶段。班主任作为每个学生朝夕相处最亲密的教育者，在其中担当了最重要的角色。应针对各个学年的不同心理需求特征进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标。同时班主任对人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。在关心学生的过程中要尤其注重后进生和贫困生这两个特殊群体。对“后进生”，要加强教育帮助他们树立明确的学习目标，经常关心他们的生活，对贫困生，更需要给予他们更多的理解和关心，要帮助他们寻找一些勤工俭学岗位以解决生活问题，使他们树立起生活的信心。
　　四、小结
　　以就业为导向的中职班主任工作是一个系统工程，它的核心是以人为本，重视学生的全面发展。它的特点是以学生的“职业化”教育为工作内容，以丰富的主题教育活动为载体，培养学生的综合素养和职业能力。中职学校班主任要勇于更新教育理念，乐于探索班主任工作新方法，提高班主任工作实效。当然，班级管理没有固定的模式，科学地、富有成效地进行班级管理，培养出适应社会发展需要的人才，才是班主任工作的出发点和目的。
　　作者简介：刘恒山（1975-），男（汉族），湖南省耒阳，耒阳市中等职业技术学校，实训处主任，讲师，主要从事计算机教学与实训管理研究。
　　参考文献：
　　[1]李精标.中职学校班主任管理工作探析[J].现代阅读：教育版，2012（7）：272.
　　[2]谷磊.浅议中职学校班主任管理工作中存在的问题及对策[J].东方教育，2014（5）.

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