学中有乐，乐中求学

　　摘要：数学比较枯燥，比较抽象，为了让学生真正掌握这门功课，培养他们的逻辑思维，必须从兴趣爱好入手，让小学生们学中有乐，在乐中求学。多年的教学经验证明：每个学生都蕴藏着巨大的潜力。关键是如何发掘，才能真正点燃学生智慧的火花，心理学家认为：“兴趣是最好的老师。”
　　关键词：数学教学;兴趣;学中有乐
　　兴趣是学好数学的催化剂，又是学生创性思维活动的原动力。有了兴趣就会全神贯注，积极思考：有了兴趣就会服困难，勇往直前：有了兴趣学习就可以不成为负担，而成为执着的追求因此，在数学教学中，我们要想出灵活多样的方法来引导和激发学生学习数学的兴趣、
　　一、创设教学情境，激发学习数学的兴趣
　　教师要根据学生的年龄特点，设计丰富、有趣、新颖的课题及生动的教法，去吸引学生，创造既紧张又生动愉快的教学情境，使学生进入最佳学习状态，学会自己去探索知识，探索学习的规律，例如三年级上册数学课本第46页有这样一个例：幼儿园有82个小皮球，每6个装一盒，算一算需要多少个这样的盒子？在教这个例题之前，我有意的创造了这样一个教学情境：这周六我们要去定州博物馆参观，同学们高兴的说：“是真的吗”我说：“老师什么时候骗过你们？这时同学们那个高兴劲儿别提有多高兴。我接：“但是有一个条件，老师先出一道题你们谁做对了谁就去，做错的不能去，同学们异口同声地说：“好！”我说：“数数，咱们班有多少人？”同学们马上回答：“34人”咱们打算租车去辆车最多能坐10人，想一想，如我们都去，需要多少辆车？老师一边巡回，一边说：“做错了可不能去呦，看这次参观落下谁。”同学们各个绞尽脑汁进行思考，唯恐落下自己，结果高兴地都做对了，是4辆车，我有意识地叫到我们班那个平时最差的学生，我问为什么呢？，高兴地说：“10人坐一辆，三十人坐三辆，剩下4人也要坐一辆。”老师高兴地回答：“对！”同学们都做得非常好，在平时，我们一般采用四舍五入法，不过有时候要具体问题具体分析，今天我们就学习一道类似的例题，同学们打开课本第46页同学们的积极性非常高，在轻松愉快的情景中既学会了除数是一位数的除法，也学会具体问题具体分析，对数学课产生了浓厚的兴趣。
　　二、动手操作，激发学生学习数学的兴趣
　　根据儿童喜爱自己动手摆弄、尝试的心理特点，教师在数学教学中有目的地适当安排学生动手操作，激发学生的学习兴趣，学生的主动性和积极性促使学生乐意去学习。例加教数：“8的认识”时从数材内容上看比较枯燥，是在学习了“1—7”的认识后进行教学的，为了激发学生的学习动机、引发兴趣，我特意安排了让学生动手操作的有趣练习，创建一个构建认知的情景。首先，让学生拿出7根小棒，再加上1根，然后让学生用8根小棒拼出自己喜欢的图形，再说说自己是怎样拼的，拼成了什么图形，根据学生的回答教师板书不同的图形，在此基础上可归纳：同学们拼出的图形虽然形状不同，但都是8根。于是引入课题：“8的认识”在教“8的组成”时让学生把8根小棒分成2份，想一想有几种分法，学生分后得出结论。这样赋予学生丰富的内容，多变的情形，他就能感受到学习数学的趣味，就会产生一种愉快的情绪体验，激起学生进一步学习数学的强烈动和浓厚的兴趣。
　　三、促进学生获得成功，诱发学习数学的兴趣
　　对于数学来说，每个小小的成功，都可作为学生前进动力的起点，关键是教师如何把握时机，巧妙地给学生创造些起点，再加上用鼓励性的语言去激发学生，使学生能看到前进的方向。如：在对几个差生进行补课时，留了道练习题，其中一名学生做题较为复杂，并且运用以前所学的知识来解这题时，教师便可鼓励他：“这次做题思路清晰，对以前的知识掌握较好，也能灵活运用。”这些话学生听了心里很高兴。接着，老师又说：“能否运用刚学过的知识来解，使解题过程更简洁、明了？这样教师既对学生的做题给予了肯定，又带来了要求性地鼓励学生去掌握更多的知识。能做出题对于学生来说，是成功了，如果能灵活运用所学的知识，使解题步骤更简洁、明了，这是更大的成功。教师在班内应多鼓励、多表扬，及时发现学生的成功，哪怕是小小的成功，一次成功将变成下一次成功的起点，一次次的成功也正是他对数学的兴趣的一步步变化过程。
　　四、利用讲故事法，激发学习数学的兴趣
　　大部分学生都爱听故事，每到上课时，我一说今天我给大家讲一个故事，同学们听到这一句话时，别提有多高兴。都竖起两只小耳朵，挺胸、抬头向前看，集中精神听讲。一天我讲分数时，讲了这样一个故事：猪八戒搬来个大西瓜，让孙悟空分，孙悟空说：“八戒你吃1/4。”八戒心想，瓜是我摘来的，论理说我应该多吃，便说“不行。”悟空说：“1 / 8。”八戒還是嫌少不行，少了，”悟空又说：“1 / 16”八戒以为自己多好多，便满意地说还差不多。”当然，在学生还没神识分数之前，不知道八戒是得了便宜还是吃了亏，我便拿来食物，分别把它分成1 / 4、1 / 8、1 / 16，然后让学生比较学生很快就能认识到谁多谁少了。这样，同学们很快就能掌握当分子相同时，分母越大，分数值越小的道理。让学生在学习数学的时，感受到了学习的无限乐趣，提高了学习数学的兴趣。
　　五、运用现代化教学手段，激发学习数学的兴趣
　　现在的学生都爱玩手机，电脑，根据学生的这个特点尽可能多用些现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”因此，在课堂教学中，应该想尽办法，让学生对所学知识感兴趣，可以多运用一些投影、多媒体、物体展示台等设备，它们可以起到变描述为形象，变抽象为直观的作用。例如在四年级上册让学生们学习平行线的做法时，运用多媒体，老师把做图的方法，步骤和图形打在电脑上，放映在大屏幕上展示出来。学生们很快地掌握了做平行线的方法和步骤，而且能清楚的认识到“平行线间的距离处相等”的性质。这样不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认识能力、空间想象能力’得到充分发挥，增强了学习的兴趣。
　　丰富多彩的数学课外活动，可以激发学生学习的兴趣;生活离不开数学，数学来源于生活，联系日常生活实际，也可以激发学生的学习兴趣，激发学习兴趣的方法还有很多、很多。
　　总之，我们不论采取那种教学方式，都是围绕着一个原则：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。多为学生着想，把学生放在首位。

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