农村初中寄宿生不良行为的成因及教育对策研究

　　摘 要：近年来，随着城乡教育一体化的发展，农村中小学办学条件不断改善，寄宿制学校食宿条件明显提升，促进了义务教育均衡发展。由于受社会、家庭、学校等多方面因素的影响，农村初中寄宿制学校还存在很多管理方面的缺失，导致寄宿学生形成了一些不良的行为习惯。针对农村初中寄宿生的不良行为习惯，采取科学有效的教育对策，对于寄宿学生的身心健康发展具有深远的意义。
　　关键词：农村；寄宿生；不良行为
　　近年来，随着市场经济的发展，农村外出务工人员逐年增多，大部分农村学生寄宿在学校上学，有效解决了外出务工家长的后顾之忧。目前，农村初中大部分为寄宿制学校，一周内学生吃住都在学校，他们在学校度过的时间最长。由于长期缺乏亲情的呵护，他们形成了特殊的性格和心理，如性格孤僻、胆小怕事，自卑、不愿意和同学交往等。这些问题如果不能及时排除，往往会表现出不良的行为习惯，严重影响他们的身心健康发展。所以，针对农村寄宿生的不良行为习惯，深入剖析其形成的各种原因，并采取不同的教育对策，可以促使学生养成良好的行为习惯，形成健全的人格。
　　一、农村初中寄宿生不良行为的成因
　　1.社会因素
　　在社会经济迅速发展的时代，人们片面追求经济效益最大化，而忽视了思想道德教育的重要性，社会上出现了功利思想严重、道德价值观念歪曲等一些不良现象。在这种大环境的影响下，学生表现出缺乏远大理想、毅力不强等情况。同时，校园周边的不良环境也对学生造成严重的影响。如校园周边开设的游戏厅、歌舞厅、网吧等一些娱乐性场所，违法经营，纵容初中生入内消费，在负面效应的影响下，使他们形成了不良行为习惯。
　　2.家庭因素
　　由于父母亲长期外出务工，周末及假期中，大部分寄宿生由年迈的爷爷奶奶等隔代亲人照顾，他们年龄大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，对孩子只“疼”不“管”，使孩子处于无约束状态。他们只注重物质上、生活上的给予，而忽略了心理上、精神上的关注。长期以来，孩子的行为习惯逐渐偏离了正常发展的轨道。同时，由于农村家长的素质普遍较低，当孩子出现不良行为时，不能和孩子进行正常的思想交流，往往采取一些简单粗暴的教育方式，学生不能从内心深处主动改正不良行为习惯。
　　3.学校因素
　　受传统的应试教育影响，初中学生面临中考的巨大压力，学校过分强调学习成绩，教师过分强调知识教学，而忽略了对学生进行思想道德、理想信念等方面的培养，导致学生养成不良的行为习惯。同时，农村寄宿制学校教师紧缺，无专职生活教师和心理辅导教师。寄宿学生长期得不到父母的关爱，他们内心深处常感到孤独和焦虑，又不能得到及时的疏导，往往会形成不健康的心理特征，养成不良的行为习惯。
　　4.自身因素
　　初中生正处于青春期，他们叛逆心理严重，情绪容易激动，行为过于偏激，思考能力有限但又不能听取他人的意见。尤其是初中寄宿学生，他们内心脆弱，心中的想法不愿和同学交流，又不敢向老师倾诉，只能埋藏在内心深处，闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式来打发时光，从而养成了社会上的一些不良行为习惯。
　　二、农村初中寄宿生不良行为习惯的教育对策
　　1.社会、家庭和学校形成合力，齐抓共管
　　社会、家庭和学校应当构建完善的寄宿制学校教育体系，不断净化社会环境，加强对农村初中寄宿生的心理辅导，为他们创设一个和谐友爱、健康向上的成长环境，从而保证农村初中寄宿生的良好行为习惯养成。例如，学校可以邀请当地公安、司法、消防等部门进入学校，对学生进行法制教育、禁毒教育等，提升他们的法律意识，促使学生规范自己的言行，形成良好行为习惯。同时，积极协调家庭与社会的配合，和老师勤沟通、多交流，形成教育合力，使学校教育的成效落到实处。例如，可通过QQ或微信等平台，全面地了解寄宿学生及其家庭情况，进行有针对性的教育或个别指导，及时将孩子在学校的真实表现反馈给家长，使一些不良行为在萌芽之中得以教育，也可以通过寄宿制学校开放日活动，让家长们走进学校，近距离感受孩子在学校的真实状况，让家长充分认识到家校共育对学生良好行为习惯养成的重要性，督促家长和学校密切配合，开展寄宿学生行为习惯的养成教育。
　　2.学校要营造温馨健康的成长环境
　　每学期开学时，孩子们刚刚住到学校，往往都不太适应，尤其在晚上，有的挤在一个床上睡觉、有的偷偷地哭，还有莫名其妙肚子痛的等等。这些行为其实都是离家的孤独无助等情感问题的外在表现。所以，作为管理者的学校就必须要有一些针对性的方法，为寄宿学生营造一个温馨健康的成长环境。一是从入学起就建立寄宿生个人档案，详细了解每一位学生的情况，根据具体情况有针对性地进行心理疏导、生活关照和不良行为矫正。二是教师要倾听寄宿生的心声，弥补亲情上的缺失。教师要细心观察，发现他们生活中的实际困难，及时帮助解决。通过无微不至的关怀，与他们建立起良好的关系，利用各种途径和方式与他们沟通和交流，用自己的人格魅力去影响和塑造他们美好的心灵，引导他们树立正确的人生观和价值观。三是教师要严格要求，帮助他们克服不良行为。有了不良行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，就会得到满意的效果。四是要及时树立正面典型，引导寄宿生向榜样学习，促使寄宿生积极参与到规范言行、形成良好的行为习惯的行列之中。
　　总之，我们要根据农村寄宿生的心理特点，持之以恒地给予教育，让孩子们的内心发生转变，从而自觉改正不良行为习惯，为健全人格的形成夯实基础。
　　参考文献：
　　[1]马莹.浅谈农村中学寄宿生行为习惯的养成教育[J].新课程（中学），2012（6）：164.
　　[2]姚起.农村中学寄宿生良好习惯养成教育浅谈[J].课外语文（下），2017（3）：140.
　　注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村初中寄宿生常见心理问题及对策研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1368。
　　？誗編辑 段丽君

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