新课程理念下初中化学课堂教学高效性策略探究

　　摘 要：提高初中化学课堂教学的高效性，可以发现并能解决初中化学课堂教学中的一些实际问题，也可以提升学校化学组教师的教学能力，科学理解高效课堂的真谛和内涵，不断探求初中化学课堂教学的高效性策略。
　　关键词：初中化学；课堂教学；高效性
　　所谓初中化学教学中的高效课堂是在课堂教学中，以学生为主体，以探究为核心，老师巧妙的点拨、指导，在课堂45分钟时间内高质量地完成教学任务，让学生获得高效益发展。打造初中化学高效课堂，除了需要教师的辛勤付出以外，我认为还需要以下的方法与策略。
　　一、课前精心备课
　　要在“吃透”教材的基础上，针对每个章节的教学，精心备课，备课要做到有教学目标、教学过程、科学探究（实验探究和合作讨论等）、巩固练习、归纳总结、作业布置等，设计出有价值的问题，突出本节课的重难点。梳理出教材的思路与结构，制订出相应的教学方法，对每堂课要达到什么目标？需要让学生学会什么？了解什么？掌握什么？用什么教学方法才能使课堂教学具有高效性？以及学生在理解上的难点在哪里等都做精心的准备，针对这些情况制订分层次教学目标，特别是课堂练习题要分层次设置，以适应不同学生的发展要求。只有做到精心备课，才有可能提高课堂教学的高效性。
　　首先要对化学教材有充分的理解，在初中化学课堂教学中突出三个重点知识的教学：物质的结构、物质的性质、变化规律。其次要强化识记及评价——元素化合物知识是其他化学知识板块的载体，学生只有通过识记大量的元素化合物知识，在化学知识达到一定的贮存量时，才谈得上综合运用。元素化合物知识综合运用是元素化合物学习的最高境界，是研究的难点，也是我们研究的落脚点和目的之所在。第三，加强化学实验教学——让学生走进实验室，通过切身实验来感受化学知识，培养严谨的科学态度，严密细致的思维习惯。培养学习化学的情感和兴趣，掌握科学研究的基本方法。
　　二、设计课堂教学
　　课前要精心设计课堂教学，初中化学课堂的教学课型有新授课、实验课、活动课、习题课、评讲课、复习课等，针对不同的课型，设计适合自己教学特色的课堂。特别是实验课中，如果准备不充分，会导致实验现象不明显或做不出实验现象，从而浪费时间或完不成本节课的教学任务。所以如果是演示实验，我们有必要课前先自己做一次，才能在课堂上做到准确无误。如果是学生的探究实验，一定要求学生课前认真预习实验内容，才能在课堂中顺利完成实验，从而提高学生学习化学的兴趣。有时在化学课堂中还存在着偶然性，课前精心准备的实验，在课堂上演示时出现现象不明显或做不出来预期的实验现象，而导致不能按时完成教学任务；教师对课堂教学内容的把握不好，有时无意地拓宽加深等，这些现象的出现都会降低课堂的高效性。
　　一份好的教学设计需要精心的课前准备和长期的经验积累。在新课程理念的指导下，教师应很好地掌握新课程标准的要求，在充分了解班级学生实际情况的基础上，合理设计课堂教学，才能最大限度地提高课堂的高效性。
　　三、借助多媒体教学
　　借助多媒体辅助教学能将抽象的知识具体化。例如人教版九年级化学第三单元课题2《原子的结构》中，使用多媒体教学，展示出原子的结构，使学生更直观、形象地了解原子的结构，帮助学生理解微观世界。借助多媒体演示实验教学，如浓硫酸的稀释，把水加入浓硫酸会出现酸液飞溅现象，如果做这个实验比较危险，但借助多媒体动画展示，不但能看到明晰的现象，而且排除了危险隐患，学生也掌握了浓硫酸稀释的正确方法。借助多媒体辅助教学，还能完成在课堂上不能演示的实验教学。例如，铁的冶炼实验在课堂上无法演示，如果借助多媒体动画展示，效果更佳。所以有效地借助多媒体教学，不但能激发学生学习化学的兴趣和积极性，还能起到事半功倍的效果。
　　总之，提高初中化学课堂教学的高效性，可以发现并能解决初中化学课堂教学中的一些实际问题，也可以提升我们学校化学组教师的教学能力。让我们科学理解高效课堂的真谛和内涵，不断探求初中化學课堂教学的高效性策略。
　　参考文献：
　　[1]周继敏.化学课堂教学中师生情感交流研究[D].陕西师范大学，2002.
　　[2]徐云集.开放性化学课堂教学研究[D].福建师范大学，2003.
　　注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度课题《新课程理念下初中化学课堂教学高效性策略研究》【课题批准号：GS[2017]GHB1604】的核心研究成果。
　　？誗编辑 李烨艳

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