“互联网+”形势下中学生英语自学能力培养的策略研究

　　摘 要：通过调查了解本县中学生利用互联网学习英语的情况，分析发现学生对互联网上学习英语具有较高兴趣，在教师的引导下，学生利用互联网进行英语学习，学生成绩有较大提高。总结得出在互联网形势下，中学生英语自学能力的培养策略。
　　关键词：互联网；中学生；自学能力
　　一、利用互联网学习英语的必要性
　　2012年3月，教育部发布《教育信息化十年规划》，要求培养学生信息化环境下的学习能力。教育部课程标准专家组成员刘兆义认为：“教育信息化的关键，在于做好信息技术和教育教学的深度融合。”我县中学英语教育存在的实际问题是：我县地处豫西边陲，是国家级贫困县，同时又是革命老区和军事禁区，过去在河南省有“四最”之称，海拔最高、人口密度最小、交通最差、人口居住最分散。学生几乎接触不到任何的英语学习资源，我们只能借助课堂教学来培养学生的英语自学能力。“互联网+”教育既可以传输文字，也可以传输音频与视频，已经成为教育改革与发展的潮流。
　　我们调查发现有87%的学生对网络有兴趣，有73.5%的学生有手机，95.4%的学生能接受使用网络学习英语，为研究提供了有利条件。我们把研究过程的技术路线计划如下：
　　二、中学生怎样应用网络学习英语
　　1.“互联网+”形势下培养中学生英语学习兴趣
　　国家不断进行改革开放，和世界各国的联系会越来越多，英语又是世界通用语言，教育部门要求中学生学好英语，另一方面也是对个人成才以及考学的需要。那么怎样才能学好英语呢？学英语就是学习音标、学习单词、学习句型、学习语法、学习口语、学习写作等。学生看了互联网中的动画、图片、背景、音乐、视频等，刺激了学生的感官，激发了学生利用互联网的潜能，大大调动了学生的英语学习兴趣。
　　2.“互联网+”形势下中学生怎样学习英语
　　根据语言学习规律，我们利用了互联网具有可重复性的特点，学生一遍学不会可以反复重复使用，直到学会为止。这符合学生的认知规律，符合学生的自学规律。互联网提供的大量英语学习资源，图文并茂、排版精美。而且每日更新，材料新颖，为学生学习提供了方便。我们建立英语QQ群，全班学生全部进群，利用QQ群传授英语学习资源。我们建立了微信群，学生全部加入，利用微信的各种功能传授英语的相关知识。我们要求学生在手机上安装Cctalk软件，让学生加入对应的Cctalk群，收看视频，与上课教师进行互动，课后进行回放，共享学习资源，让大山里的孩子不出校门也能享受优质的教育资源。
　　3.“互联网+”形势下教师的教和学生的学达到优化组合
　　教师把自己的教学课堂进行录像，传给学生。教师也可以把优秀教师的课堂视频上传，供老师和学生学习。如果在周六周日、节假日或者因为特殊天气学生不能到校上课时，教师就要求学生进群，教师在手机上讲，学生在手机上学，并和教师互动，做到停学不停课，使教学正常进行。教师教学要放手和管理相结合，针对不同的教学内容，教师要选取适合学生使用的网络资源推荐给学生，告诉学生学习步骤、学习方法、学习途径、学习内容等，并布置适量的作业，学生学习后把作业完成，教师进行检查、批阅，及时反馈。对学习方法正确的学生加以表扬，对学习有缺点的学生要进行指导，使其按时完成学习任务，走上利用互联网健康向上的学习道路。从而提高英语教学质量，教师和学生和谐发展。
　　4.“互联网+”形势下学生提高自己的英语自学能力
　　学生学习，贵在自得。首先让学生自己制订学习计划，确立奋斗目标，然后实施计划，实现目标；其次要让学生合理利用资源，老师布置的资源要充分利用，课件资源、视频资源、课堂实录、练习测试等，都要求学生独立完成，提高自学能力；最后要加强练习，学习英语，就是要和遗忘做斗争，每学一部分知识，都要进行巩固才能掌握牢固，学一点知识后就要做一点练习，这样才能起到事半功倍的效果。
　　5.“互联网+”形势下中学生英语自学能力的培养策略
　　中学生英语自学能力的培养，是一个复杂的问题，我们要尽量考虑得全面一点。我们建立了英语网络学习兴趣小组，小组成立后制订了小组活动制度，能够按时进行网络学习，每天放学后，小组有30分钟的网络英语学习时间，定期交流心得，通过实践，效果良好。
　　三、问题与讨论
　　1.中学生年龄很小，对互联网了解很少，自控力不强，网上的花花绿绿内容会吸引学生的眼球，稍不注意就会走向反面，迷恋网络或是游戏，沉迷其中，不思进取。这就需要老师的引导和点拨，同时还要研究、总结防止学生痴迷的预防措施。
　　2.许多英语学习的网站需要交费才能使用，这对学生的学习是一个限制。教学中要尽量让学生使用免费的网站。
　　3.研究过程还很粗略，受教学内容的限制，研究者只是课题实践时运用互联网进行教学，多是引导学生课下自学时运用互联网，对互联网普遍运用的研究還不够。
　　参考文献：
　　安杰.一本书读懂24种互联网思维[M].台海出版社，2015.
　　注：本文系河南省教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题编号为[2017]-JKGHYB-0967。
　　？誗编辑 李烨艳

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