有你相伴，美术课堂更精彩

　　（江苏省常州市解放路小学 江苏 常州 213000）
　　摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，教学中，教师不必像以前那样携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，如何运用这些先进的多媒体设备，使之更好的能与美术课堂结合，从而促进美术课堂教学向多元化发展，本文将从此进行分析与探索。
　　关键词：多媒体；美术课堂；软件运用
　　【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0176-02
　　美术展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。
　　多媒体辅助教学的出现，无疑成为美术教师的得力助手。教学中，教师不必像以前那样携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，使令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂，实现教学效果最优化，切实促进学生全面素质的提高。那么如何設计出具有美术特色的多媒体课件，带领学生在色彩的世界中自由遨游？
　　一、有你，学生绘画兴趣更浓了
　　美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了生活情趣，而且使课堂教学效率大为提高。
　　学生的抽象思维要有一定的感性材料支持。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。比如：在三年级《三原色与三间色》中，要求三原色与三间色为线索，展开多种艺术形式之间的相互连接和即兴创作活动。可以让学生利用多媒体软件如PHOTOSHOP等，形成文字、图片、音乐、视频的各种形式的素材，并以日历的形式存储下来。这样我们就能得到一个更加直观的印象。而且激发了学生的多角度的观察兴趣，也为诱导学生爱护生活提供很好的契机。
　　二、有你，学生的想象力更丰富了
　　很多的艺术效果如果用传统的工艺制作方法很难表现出来，但是电脑美术（PHOTOSHOP）能利用滤镜很简单的表现出来，例如我们要有燃烧的火焰，或者有特色的文字，把普通的图片变成中国画或者是素描效果等等。此外，PPT（POWERPOINT）等软件还可以制作连续图片，满足课堂需要，如：在学习的过程中，利用电脑多媒体清晰可变化的图片，来激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。电脑的丰富功能可以提高学生的丰富的想象能力，使学生时刻保持新鲜感，这是艺术创作的很重要的条件，能启发学生的创作思维。
　　传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷，学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复。而PowerPoint辅助教学的采用，为学生创造了良好的学习氛围，将声音、图像、文字集于一体，使视、听一体化的现代化教育手段，以其生动、活泼的形象及悦耳动听的声音吸引学生的注意，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受信息。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与，使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。
　　三、有你，美术欣赏课更有乐趣了
　　欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，其效果必然会大打折扣，审美教育势必沦为说教，感知过程依赖视觉形式进行，电教媒体在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥电教媒体在欣赏课教学中的优势，在一定程度上增加了教学的情感因素，激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学效率。
　　美术欣赏课的许多作品多为中、外名人名画或泥塑、雕像、民间艺术品等等，对于这些作品制作成课件难度较大。一是课本本身图形较小；二是印刷清晰度较粗，给学生观察与欣赏带来一定难度。通常可采用扫描仪使其数字化。但它的缺点是扫描好的数字图像容量大，通常为TIF格式，演示速度慢。我采用压缩格式，把它变为JPG、GIF、BMP文件，在通过PhotoShop、Coreldram画图等软件进行二次修饰，使其画面恢复清晰度，容量变的小一些，演示速度较快。例如三年级《点彩游戏》一课，书上的图片不能够全面反映点彩画的神奇，我们可以通过网络收集图片和视频，然后制作成课件让学生来欣赏点彩画。图片对于美术欣赏的课堂来说就是这个课堂的灵魂。只有有了这些漂亮而实用的图片，才能使整个美术欣赏课活泼起来，生动起来。
　　高明的美术教师不是那种善于把学生训练成技能熟练的小工匠，而是教会学生学习美术从有法走向无法的重要过程，是带领学生走入艺术殿堂道路上的扶手和拐杖，适时适度加上多媒体介入的巧妙教师示范不仅为学生起到技巧上的模范和启示作用，更能促进教师自身美术专业技能技巧的不断进步与提高。优秀的美术教师的标准我想应该是学术性和师范性、通才与专才的统一。
　　参考文献：
　　[1]《美术课程标准》
　　[2]《中国美术教育》

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