初中英语教学应注重听说能力的培养

　　摘 要：提高学生的英语听说能力，是加强英语教育教学效果的重点，在实践教学中贯彻“强化听说教育”的教学理念，为学生创造各种机会，提高学生的学习兴趣，让学生锻炼听说能力，将交际能力的培养贯彻到整个英语教学中去。
　　关键词：初中英语；听说能力；培养
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-179-01
　　听说在每年的中考英语试卷中占的比重不小为30分，约占全卷试卷分数的五分之一，是不可忽视的一条大题目。同时听说不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。由于平时学生对英语听说的重视程度不足，大部分学生的英语听说水平比较差，哪怕只是听说简单的日常用语，往往也会觉得不知所云，无从应付。那么，如何提高学生的英语听说水平呢？在实践教学中，我做了一些探索和尝试。
　　一、精心设计课堂用语，培养学生听的能力
　　在教学中，我力争从起始阶段就为实现《大纲》、《课程标准》的要求打好基础。如从教学生第一节课起，就借助各种手势表情尽量使用简单的课堂用语，为学生创造听的机会，并持之以恒。课堂用语如：listen to me ，please. please look at the blackboard. are you clear？ 等等。随着教学的进程的展开，课堂用语使用的越来越多。为了把音和形结合起来，我将这些课堂用语反复在黑板的某一固定位置写出，使学生不断再认，以便于学生更好地掌握。一段时间后，学生便基本能听懂更加复杂的课堂用语了。逐渐地，学生还能听懂我用英语布置的作业。
　　在课文或对话的教学中，我一开始就注意培养学生听的能力。具体做法是：一般先不急于教生词，也不急于让学生看书，在教学生听每一段新的对话或课文之前，总是先提出几个简单的问题。我认为这样做，能使学生集中注意力来听新的语言材料。在课堂上，我充分利用与中学英语配套的听力磁带，加强对学生听力的训练。实践证明，养成听的习惯的人，英语学得扎实，口语表达能力好，学习也能持之以恒。我还有意识地在好、中、差学生中建立起观测点或反馈点，随时观察学生的反映，它有助于我随时调整讲解的声调、速度、用词等。这时，我又不失时机地由听转到说的训练上。说是检验听力和理解力的手段。
　　二、扫除听力障碍
　　保持学习兴趣现在摆在教师面前的当务之急是如何帮助初中生从初一开始就逐步扫除听力障碍，把听力障碍降到最低点，从而使已有的学习兴趣能持久。
　　1、认真教好音标，严格把好音标关学好音标是学好英语的前提条件，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。因此，从教字母开始教师就要无意识地引导学生根据字母读音来归类，使学生清楚地意识到英语字母、单词、句子都是通过音标在口头上表达出来的。在学习新单词时，注意帮助学生复习学过的发音上有一定联系的旧词，这样让学生在学习过程中自己体会。在有了一定的音标基础以后，再帮助学生对音标进行分类、比较，理解、记忆、运用，同时对他们进行督促检查，使他们人人都顺利通过音标关，从一开始就打好语音基础，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
　　2、注意朗读技巧的训练和培养语句重音、节奏、音变、连读以及语调均属于朗读技巧的范畴。教师在课堂上应注意有意识地按课本要求去传授这方面的知识，加强训练学生这方面的技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，教师要及时准确地传授并严格要求学生认真模仿练习。技巧的训练无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒地按要求每天认真地进行朗读，才能逐步掌握英语朗读技巧。
　　三、采用灵活多样听说能力测试
　　现在的中考不仅考查学生的基础知识及其应用能力（主要通过笔试进行），而且考查学生的听力（也是以通过笔试进行）。为此提高学生的口语及其听力也非常重要。我们班的学生口语能力比较强，所以在成绩上对他们进行适当的评估，从某种意义上来讲也是激发他们学习英语的兴趣，肯定他们所取得的成绩，我对学生的听、说测试分为口试和听力两部分。
　　1、口试：初一年级口语主要听懂教师的课堂用语，如向别人问好、道谢、道别，能正确朗读、背诵课文，能就课文内容进行口头回答，各年级的口试我一般以大纲为依据，结合教材进行选材，并根据学生的实际水平确定命题，一般有以下几种：
　　（1）朗读单词、词组；（2）朗读句子、短文；（3）口头汉译英；（4）看图回答问题；（5）对所学课文进行口头问答；（6）对课文进行复述；（7）朗读短文，概括大意；（8）设置情景，教师和学生分角色对话；（9）自由问答，教师学生一问一答；（10）说话，谈家庭、学习、同学、趣事，限时3分钟。在口试过程中对学生一边进行录音，然后核对评估，客观、公正地给学生进行评定，一般分为优、良、一般，不评定差级，对不理想的学生进行鼓励，要好同学再接再厉，口试一般每学期两次，期中和期未进行，使之成为英语教学中不可分割的一个组成部分。
　　2、听力测试：这是中考项目，是衡量学生听懂、理解的能力。一般听力测试我主要从以下几个方面进行：
　　① 听辨单词、词组、句子，如：food /foot； free/tree ； She is making a bike/She is mending a bike.考查学生的正确发音。
　　② 听力理解可分为对话、回答问题，如：
　　A： what time is it now？
　　B： It’s 7：00 clock.
　　A： When will the train come ？
　　B： It will come in two hour .
　　A： What time will the train come ？
　　A： 7 ：00 B：9： 00 C： 5：00 D：8：00
　　（3）聽短文、填缺词。
　　（4）看图听录音。
　　（5）句意选择（与所听到意思相近的一句），听力测试一般我在语音实验室进行，以笔试进行，评估形成与口试不一样，以实分计算，使学生对自己的每一次成绩，有确定的评估。
　　四、注意培养学生运用英语的能力
　　英语教学着重培养学生综合运用英语能力，所以课堂教学更重要是语言形式与语言意义相联系。为此教师要结合学生实际编写多种有助于开展实际活动的材料，以提高学生听说能力，如学习初一的其中一课What’s your favourite food ？ 就要求学生结合自己喜欢的食物来介绍自己的情况。
　　总之，听说能力的提高是一个循序渐进的过程，只要立足课堂，充分利用课程资源，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，在实践中注意总结方法，持之以恒，学生的听说能力一定会不断提高。

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