视觉素养 [从视觉文化素养谈高校图书馆的视听服务]

　　(摘要)论述“读图时代”大学生视觉素养缺乏，高校图书馆作为素质教育的“第二课堂”在大学生视觉素养培养上发挥着重要作用，它可以帮助大学生适应视觉文化时代生活、有效促进学习和个人审美能力的发展以及提高“看”的能力。针对如何提高大学生视觉文化素养的问题，提出具体的策略。
　　[关键词)视觉文化素养图书馆视听服务
　　(分类号]G252.62
　　
　　1　当代视觉文化素养的内涵与要求
　　
　　人类从古到今一直与图像为伴，透过图像领会意义的基本视觉文化素养早已有之。只是，从手绘图画、印刷插图到海德格尔时代的摄影图片和电影，再到今天的电视、视觉广告、画报、卡通、MTV、DV影像，视觉文化素养所应包含的内容范围发生了巨大变化，当代社会对公众的视觉文化素养提出了更高的要求。国际视觉文化素养协会(Intermational Visual Literaoy Associ-ation，IVLA)对视觉文化素养的定义是：“人类通过‘看’(同时运用其他各种感官)所发展起来的综合视觉能力；这种综合能力的发展是人类认知的先决条件之一；一个具备视觉文化素养的人可以辨别、理解周围环境中的天然事物或人为的动作、符号”。由此我们可以看到：视觉文化素养，强调的不仅是“看懂”，而是要求公众具有把握图像与现实世界关系的能力。
　　
　　1.1　解读图像的能力
　　国外媒介素养教育中有一个提法：“帮助孩子们看穿广告”，目的就是着眼于儿童解读图像能力的培养，从而教会他们理性地对待广告。人们在“读图”上多有肤浅的缺憾，其根本原因不在于图，而是缺乏基本的解读图像的能力。解读图像应该借助于语言的帮助。
　　1.2　把握图像“再现”与客观真实之间关系的能力
　　首先，应该知道图像对现实的再现是经过压缩的，面对一个历史的过程，人们只能用“蒙太奇”、分镜头或一组图片，来断断续续地把这些不连续的片段连缀成历史；其次，公众由于没有时间和机会亲身体验各种社会活动，因此只得依赖媒介来获取信息建构对世界的认识，图像自身的形象性使得它比文字更使人感到真实；再次，明白所有图像都是某种编排、设计的结果，以使新闻价值、商业价值、文化内涵等都渗透到了图像最后的表现形态中。
　　1.3
　　自主控制图像观看和使用的能力
　　当今，日常生活中的信息越来越来多地是通过图像来传播的，“媒介素养的养成就是试图解构这些隐藏在媒介背后的机制，让人们了解为何会呈现这样的媒介面貌，从而相对地、更加真实地了解世界的原貌”。因此，公众必须正视图像文本的传播特性。在了解的基础上，把视觉文化素养落实到图像观看和使用行为上，即每天看多少时间，看什么和怎么看。
　　
　　2　高校图书馆对于大学生视觉素养培养的重要性
　　
　　近十年来，视觉文化的时代特征日益显现。很多大学生患上了“图像依赖症”，他们“习惯于图像化故事化的叙事方式，只有图像才能焕发他们的思想活力。他们对富于内涵的视觉资源却难以解读，被浅薄直白的图像迷惑了眼睛，相伴形成的思维无深度，对文字阅读的兴趣减弱，造成他们的审美感知层次往往处于较低层次的粗浅状态”。这些现象都是大学生视觉素养缺乏的真实写照，视觉文化素养教育已成为当下一个迫切的社会问题。由于目前国内高校开展视觉文化素养教育的课程还比较缺乏，图书馆作为高等学校的三大支柱之一，拥有丰富的信息资源和庞大的大学生受众群体，因此应该肩负起大学生视觉文化素养的培养重任。
　　
　　2.1
　　帮助大学生适应视觉文化时代生活
　　由于缺乏视觉文化素养，大学生在面对良莠不齐的视觉信息时，常常处于一种被动接受的表层阶段，缺乏辨别是非真假和利害优劣信息的能力。图书馆是大学生学习的重要场所，拥有丰富、优秀的信息资源和各类具有专业信息素养的图书馆员，可以通过各种方式来帮助大学生提高视觉文化素养，帮助他们正确对待视觉信息及视觉信息所传达的意义，让他们从中感受到祖国文化的丰富性和人类文化的多样性；帮助他们理解中国民族文化，学会尊重其他外来文化；帮助他们提高批判解读的能力，更好地适应视觉文化时代的生活。
　　2.2有效地促进大学生的学习和个人审美能力的发展
　　研究表明，视觉素养训练是开发右脑的最好方式之一。它包括多项内容：如视觉观察、视觉感受、视觉思维、视觉理解、视觉沟通与传达等。视觉素养训练能帮助激活右脑细胞，促进右脑思维，对于提高大学生的创造性思维有直接帮助，同时通过对视觉艺术的解读和学习也可以提高个人的审美鉴赏能力。
　　
　　2.3帮助大学生提高“看”的能力
　　人类理解图像的能力是需要后天培养的。一个健康人从诞生开始就具备看的能力，但是心理学研究表明，每一个人看到什么、看到多少、看的正确与否都需要通过后天的培养才能获得。不同文化背景、知识层次的人对同样一副图像的理解是不同的。因此，全面准确地把握视觉信息传达的意义需要不断的学习和培养。
　　
　　3　高校图书馆的视听服务策略
　　
　　资料表明，现代中国人一天所接触到的各种信息，相当于20多年前的一个月甚至更长时间所接触的信息总量，尤其是大学生，他们看电影、电视、使用计算机与上网的时间几乎超过了在教室上课的时间，也不可否认，随着社会的发展和变化，影视传播已成为读图时代一种最主要的视觉艺术。当代大学生成熟早，作为高校图书馆的工作人员，有必要在他们人生观和世界观形成的重要时期，加强引导，不失时机地给予他们一种塑造人格魅力的素质教育，用丰富多彩的视听文化资源激发他们浓厚的学习兴趣。
　　
　　3.1
　　构建科学合理的视听资料分类收藏体系，全面提高大学生的视觉文化素养
　　?影视类：如著名经典影片、各国获奖影片、文学名著影片、国产优秀电视剧等，这些影视作品不仅可以让大学生了解到更多的中外文化，还可以提升他们的艺术品味和视觉素养。因为影视作品的优势，就在于它是一门完全融合了文学、音乐、戏剧、舞蹈、美术、建筑和摄影等诸多艺术元素的艺术作品，它所提供的全部的审美信息是通过视听语言在同一时间里喷涌而出的，观众在观看时需要耳目并用。调动各种感官去体会其间的无穷魅力。一部经典的影片，能够让人去感动、去思索，能够使人心灵最深处的情感得到释放，能够成为人群中不朽的话题和独处时的自我修行宝典，甚至还能改变他们的一生。
　　?自然科普类：如电视科教片：发现之旅Discov-ely系列、地球水之旅、海底奇观、科学改变人类、BBC动物集锦、国家地理杂志百年珍藏、世界旅游杂志等。这类视听资料以精湛的摄影技术，独具匠心的拍摄角度，向人们展示了大自然的魅力，它不仅能使大学生开扩视野、了解世界，还能提高他们的视觉素养和外语水平。在收藏的过程中，应着重收藏英国广播公司(BBC)制作的作品，因为BBC的制作严谨，措辞正式，专有名词使用频繁，话题多样，涉及科学前沿比较深， 视觉冲击大，比较适合大学生及研究生以上的文化水平。
　　?人文历史类：如伟人传系列、百家讲坛系列、财富人生系列、世界经典广告、战争记实录、音画中国、布达拉宫、圆明园和江南等。这类视听资料是民族精神宝库的组成部分，它可以使大学生品味文化、了解历史的同时增加他们的民族感和荣誉感。
　　
　　3.2提高馆员的专业素养，适应大学生的时代特征和心理特征
　　视听资料的管理与利用是高校图书馆为读者提供的一项特殊的服务，这种服务与传统的借阅服务不一样，它对工作人员的素质提出了更高的要求。首先，工作人员应具备对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力和评估能力；其次，要具备丰富的影视知识和较高的视觉素养能力，也就是理解和交流视觉信息(包括照片、绘画、电影、电视等)的能力；再次，工作人员要具备一定的心理学知识，能够及时察觉学生的情绪和心理状况的变化，针对不同的情况，提供个性化的服务。如临近考研期间，许多同学都会因为身心极度疲惫、学不进去而感到焦虑，这时可以推荐他们观看励志电影《肖申克的救赎》，与说教相比，用适合的电影来教育并鼓励学生，往往会达到事半功倍的效果。
　　
　　3.3营造和谐的视听氛围，加强对读者的视觉艺术熏陶
　　正如人们就餐和购物时注重环境和服务质量一样，读者也非常注重工作人员的服务水平和阅读环境带来的感受，尤其是读者第一次到访的经历。因此，对于视听阅览室这个培养大学生视觉素养的服务窗口来说，就更要彰显个性。首先，环境布置要整洁、舒适，光线调整要强弱适中，电影宣传海报的张贴还要具有特色；其次，为读者提供方便快捷的查询目录。如：影片摘要目录、每周新片介绍、ExECL分类(年代、国别、主演、导演、获奖情况、片长、类型等)查询目录，这样可以使读者各取所需，减少等待的时间，并以一种愉悦的心情欣赏影片，达到更好的效果；再次，提供与视听资料有关的书、刊及报纸，使读者更好地理解影视作品。如名著电影《简爱》、《飘》，电视剧《红楼梦》、《水浒传》等，可以将这些影视作品的原著收藏在视听阅览室，以便学生加深对作品的理解；此外，还可以收藏一些既有影视视觉特征，又有图书阅读价值的休闲式书、刊品种，如《百年经典电影》、《电影艺术欣赏》、《电影评介》、《大众电视》等，这些书、刊图文并茂、风格独特又兼备文化品味，使学生在休闲阅读中获得乐趣和知识，在不知不觉中提高文化品味和视觉素养。
　　图书馆是一个没有门槛的公共学习场所，也是学生最喜欢光顾的场所，在这里可以定期请专家举办各种讲座，如电影介绍、音乐欣赏、摄影知识等，以大众的、娱乐的视觉样式来普及现代科学技术知识，以达到知识、娱乐和教育的融合。另外，在图书馆还可以开辟一个专门的展览室，定期、分类地展出广大学生和教工的各种作品，如书法、绘画、手工、摄影和动漫等，以各种具体的、符合审美规律的视觉符号吸引读者关注，向他们传递健康向上、积极进取的价值观和审美经验，使其在潜移默化中接受高尚情趣的熏陶。
　　
　　3.4正确指导学生观看图像文本，提高视听服务的效果
　　在学习的过程中我们发现，多读多写可以提高读写素养，而多看图像并不能直接提高学生的视觉文化素养。对于世界观、人生观和价值观正在形成之中的青年学子来说，多元的大众传媒形态、数字化的虚拟世界、光怪陆离、鱼龙混杂的传媒信息，不可避免地带来诸多的负面影响。尽管大学生有一定的鉴别力，但自觉或不自觉还会受到不良传媒信息的影响。因此，大学生必须在一定的指导下接受视觉传播内容，才能提高视觉文化素养。面对各种各样的视听资料和视觉素养水平参差不齐的学生，如何指导就显得十分重要，重要性主要集中在以下两个方面：
　　?慎重选择视听资料：不同年级、不同专业、不同背景的学生对于视听资料的需求是不同的，因此指导他们也要有所区分。例如新生，由于他们刚刚摆脱沉重的应试压力，步入想象中轻松自由的大学校园，他们对于视听资料的观看是盲目和随意的，针对这种情况，工作人员首先应该让他们了解视听资料的分类情况，教会他们如何利用这些视听资料，然后推荐一些思想健康、时代感强、能震撼心灵的经典影视作品，培养他们的兴趣；对于毕业生来说，由于就业压力的增大，他们情绪波动也较大，尤其临近毕业，困惑、茫然、激动、失望和喜悦等各种情感交织在―起，针对这种情况，可以推荐他们看《阿甘正传》、《梦想奔驰》、《马语者》等励志类电影，还有《形象、礼仪知识讲座》、《陈安之成功法则》、《财富人生――榜样的力量》、《韩巧云论宏观经济》等人文类教学片；而对于艺术类的学生，则可以建议他们看一些《世界广告杰作选》、《莫扎特传》、《梵高传》、《放牛班的春天》等艺术片，使他们开阔思路，并从大师的风范中获得启示。
　　?定期专题播放。可以在每周免费举办不同类型的影视欣赏，如科幻类、爱情类、剧情类、喜剧类和历史类等专场，播放《指环王》、《乱世佳人》、《走出非洲》和《辛德勒名单》等具有代表性的、经典的和有憾人心力的视觉效果的影视作品，这样做不仅可以使学生获得感官层面的愉悦和心理满足，并且还能在这种不断深化的娱乐当中，将他们潜藏在内心深处丰富的情感挖掘出来，使他们在享受艺术的同时，全面了解中外电影文化，从而陶冶他们的艺术修养。
　　
　　3.5建立良好的沟通渠道
　　为了更好地为读者服务，工作人员不仅要加强自我学习，拓宽自己的知识面，还要了解和研究读者，使用他们熟悉的语言，并深入到他们的内心世界，了解他们的特点和需求，为他们提供针对性的服务，使他们能够全面、准确地把握视觉信息所传达的意义。如从农村来的新生。由于他们的初中和高中阶段都是在紧张、繁重的学习和劳动中度过的，没有精力阅读文学名著，没有条件欣赏经典电影，他们的视觉素养就显得相对偏低。因此，对于他们的初次到访，工作人员要加倍耐心地和充满热情地为他们服务，使他们感到温暖和放松，并给他们推荐一些通俗易懂、视觉冲击力强的视听资料，使他们在辨别真伪、善恶、爱憎等的体悟中，感悟到深刻的人生哲理和体味出高尚的情操。
　　另外，工作人员对学生的要求应及时做出反应，并将有关信息及时反馈给学生，尤其要关注学生提出的意见和建议，让学生感到被关注，以形成进一步的参与兴趣，使视听服务日趋完善。
　　
　　3.6努力完善视听阅览室
　　为了满足多元化的信息需要，充分发挥视听资源的作用，图书馆应努力实现视觉与听觉服务模式并存、多种学习平台集于同一空间的全方位立体服务，建立相应的信息服务平台来拓展读者服务。
　　?建立自由点播视频信息服务系统。这套系统由有线数字电视光纤、视频转换器、高清晰度显示器、DVD播放机等构成，大学生不仅可以自由选看馆藏的各种视听资料，如奥斯卡获奖影片、经典影片和科普片等，还可以利用开通的数字电视节目频道，观看上百套电视节目，使读者在体验时代最新技术成果的同时，及时了解国内外的时事和最新文化信息。
　　?建立音频信息服务系统。在图书馆建筑物内布置音频网络线路，通过功放机建立音频播放系统，不间断地循环播放英语听力、背景音乐、名曲欣赏、精典电影英语对自等音频资料，学生可以利用自带无线音频接收耳机在图书馆内的各个阅览室自由收听。这样既不影响其他读者学习，又可利用图书馆丰富的语音学习资料。
　　
　　4　结语
　　
　　视听文献因其信息存贮量大、制作周期短、生动形象、读者易于接受等特点，在多媒体技术普遍应用的今天，显示出了强大的生命力和广阔的发展前景。鉴于视听资源对于提高大学生视觉文化素养的重要作用，高校图书馆和图书工作人员，应不断拓展视听服务的功能，建立优良的视听服务平台，提供新颖高效的服务机制，为大学生素质教育发挥更大的作用。
　　
　　参考文献：
　　[1]陈龙，陈一.视觉文化传播导论.上海：上海三联书店，2006：250
　　[2]陈龙.媒介垒球化与公众媒介素养结构的调整.现代传播，2004(3)：26―29
　　[3]张舒予，王帆.视觉素养培养与民旗文化传承
　　[作者简介]钟进华，女，1967生，馆员，发表论文10余篇。

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