历史漫画以幽默

历史漫画以幽默篇一：历史漫画以幽默夸张的笔法描绘历以史现象或历史事件,并赋之以深刻的寓意。

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

历史漫画以幽默篇二：有人说：漫画是黑色幽默的历史。漫画把历史的内涵以嬉笑怒骂的方式演绎得淋

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

历史漫画以幽默篇三：运用历史漫画

运用历史漫画，提高课堂效能

——以北师大版九年级《“冷战”与“热战”》为例

（ 张掖市第四中学张富 ）

关键词：历史教学 漫画效能

摘 要：历史漫画形象生动、寓意丰富，“漫画”历史，可以将繁杂枯燥和难以理解的历史知识演绎成具有喜剧色彩的图片，让学生在“令人发笑、耐人寻味、发人深思”的过程中，增强学习历史的兴趣，理解历史知识，形成健康的审美情趣。

宋代史学家郑樵在《通志·图谱略》中曾说：“左图右史”，“索象于图”，“即图而求易，即书而求难”，强调图片在史学上的重要性。图片史料是除文字史料外蕴含丰富历史信息的一种史料。历史漫画作为图片的一种，以其讽刺性、幽默性、解释性在历史教学中具有文字无法替代的作用。通过“漫画”历史，可以将繁杂枯燥和难以理解的历史知识演绎成具有喜剧色彩的图文，让学生在“令人发笑、耐人寻味、发人深思”的过程中，增强学习历史的兴趣，更好的理解历史知识，形成健康的审美情趣。北师大版九年级《“冷战”与“热战”》一课是关于世界政治格局的内容，涉及了“冷战”、“铁幕”、“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”、“两极格局”等诸多政治概念，学生不易理解也缺乏兴趣，采用漫画的方式，可较为轻松的理解这些概念，完成学习任务，使学生在幽默诙谐的氛围中感受历史漫画的巨大艺术魅力，培养历史情趣。

一、漫画能将抽象的、语言很难准确表达的概念直观表达出来，便于揭示历史事件的本质特征，促进学生对历史事件的理解。二战后，欧洲形势严峻，经济凋敝，人民生活困难，西欧各国工人运动风起云涌。在这种背景下，1947年6月，马歇尔在哈佛大学发表演说，提出了马歇尔计划，强调现在的欧洲是一片废墟，拯救办法在于美国的援助，欧洲的事务美国为何要管，美国援助欧洲的目的是什么？鉴于初中学生的思维特点 ——看问题具有表面性和肤浅性,认识能力的深刻性和分析能力的透彻性不足，所以学生对“冷战”概念的理解有一定的难度。而漫(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:历史漫画以幽默)画《援助》巧妙借助 漫画：《援助》

“黄鼠狼给鸡拜年”这一老幼皆知的谚语，将马歇尔计划的实质这一深奥的问题浅显化：原来美国援助西欧是为了防止西欧发生社会主义革命，援助西欧是为了维护美国利益。通过形象化的表达手段，这幅漫画巧妙地表现了“冷战”,学生透过直观表象看到了问题的本质，从而使复杂问题简单化。

二、漫画能引发学生强烈的好奇心和求知欲，调动了学生的积极思维。这是一幅由苏联人在冷战时期创作的嘲讽美国打着“和平旗号”散布“和平烟幕弹”、凭借强大的武力威胁世界和平的丑恶行径的漫画。画中一个人正将嘴衔橄榄枝的和平鸽形状的外壳套装到黑色的炸弹前端；另一个戴着船形帽的胖子在炸弹的腹部安装另一条鸽子腿，炸弹的尾部也没闲着，戴眼镜的正把白色的羽毛插到炸弹的尾巴上；炸弹的腹部写着“US”——原来是三个美国人正在把一枚炸弹“化装”成和平鸽！ 炸弹与和平鸽是完全对立的两种事物，和平鸽是和平、友谊、团结的象征。而炸弹意味着战争、暴力和死亡，两者本无关联，而漫画中的美国人却煞费苦心 漫画：《华盛顿的和平鸽》

的要把一枚炸弹装扮成和平鸽，这是为何呢？这幅漫画必然会引发学生强烈的好奇心和探究意愿，激发学生的积极思维。学生会抱着一探究竟的想法，去搞清楚问题的缘由。

三、漫画能带给学生深深的思索，增长他们的历史智慧。令人发笑、耐人寻味、发人深思”是漫画的三大基本特征，漫画的幽默性，带给学生的是“开怀一笑”的轻松，在发自内心的笑声中，学生获取了知识，培养了能力，更主要的是启发了思考，启迪了智慧。这幅《不敢相信自己的眼睛》是反映苏联解体的漫画。漫画中的人物有马克思、列宁和斯大林。

COMMUNIST的意思是共产主义，PARADISE的意思是天堂。图中的人们在为“苏联”送葬。。苏联曾经强大一时，是唯一和美国相抗衡的超级大国，强大的苏联曾给世界局势带来

了巨大的影响，可是短短69年，这一巨人便轰然倒下了。强大苏联为什么会垮台呢？这必然会引发学生的探究意愿，驱使学生带着问题去思考苏联解体的原因，漫画：《不敢相信自己的眼睛》

解密历史，还原历史，在破解历史谜底的过程中，吸取教训和经验，掌握历史发展的规律，从而增长自己的历史智慧。

四、漫画增强了学生学历史的兴趣，有助于课堂效率的提升。兴趣是最好的老师，任何知识的获取，没有了兴趣，都是不牢固，也是不深刻的。历史漫画夸张的造型和幽默诙谐的联想，具有天然的吸引学生的优势，一幅好的漫画，立刻能抓住学生，让学生在愉悦中的氛围中去学习。课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，热情高涨，思维必然敏捷，课堂的效率就高。《较量》是一幅反映美苏争霸的漫画，画中的人物是赫鲁晓夫和肯尼迪，他们正在扳手腕，他们的屁股下面各自坐着对方的核弹头，左手都在准备按下核弹按钮，赫鲁晓夫已大汗淋漓，而肯尼迪却镇定自若，说明美苏争霸的优势在美方。这幅将美苏争霸比作“扳手腕”的漫画，诙谐而幽 漫画：《较量》

默，一定会吸引学生，激起学生浓厚的学习兴趣，学生带着一探究竟的求知欲望去学习，学习效果就会事半功倍。

历史教学中，如何设置既能引起学生主动学习历史的兴趣、激发学生培养思维能力 的动机，同时又能够促使他们体验历史、理解历史，获取智慧，已经成为历史教学必须面对的问题。采用漫画教学，这些目标就可容易实现。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”。通过夸张、幽默的漫画形式来教学，让人在开心、轻松的氛围中学习探究，高效地解决学习中的难点和疑点，实现教学的轻负担，高效益。教学实践证明，恰当的使用漫画能达到事半功倍的教学效果，既可以提高学生学习历史的兴趣，激发学生积极地思考问题，又可提高学生的联想能力、审美意识和历史思辨力，提高学生的综合素质。

参考书目；

李月红《巧用漫画 激活历史教学》 新课程研究(教师教育);2008年03期

张文燕《运用历史漫画进行探究性学习》 历史教学(中学版);2007年01期

作者简介：张富 ，中学一级教师，现任职于甘肃省张掖市第四中学，联系电话，18093601905 电子邮箱：zaf5088@163.com 通讯地址：甘肃省张掖市第四中学 （734000）

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