农业经营管理教学中的研究性学习

　　摘 要：研究性学习是教育部新办法的课程教学版块，也属于新的内容。研究性学习是探究问题学习的集合体，可以放在所有的教学学习活动中，学生为主体，教师处于主导位置。农业经营管理专业教学中融入研究性学习的方式可以让学生在学习中学会模拟、探究和体验以及发现新的知识和新的事物，这是一种科学性的教学历程，更是当前教学改革成果。由此本文对农业经营管理教学中的研究性学习做出分析探索，希望可以给相关教师带去建议。
　　关键词：农业经营；管理教学；研究性；学习
　　在职高农业经营管理教学当中融入研究性学习的方式，渗透到学生的专业课当中是当前很多教师的做法，这符合农村社会主义经济发展的需要。争取可以更好的更为全面深入的展现出研究性学习的成果，也可以让农业经营管理有更好的质量、成果，学生参与其中。本文从农业经营管理学教学的角度出发，对研究性学习的渗透进行分析研究，争取可以在实际教学活动中展现出更好的成果。
　　一、关于研究性学习的阐述
　　首先，研究性学习就是学生学习可以得到教师的指导，并且在专业基础上按照自然、社会还有生活的角度做好专题性研究工作，在研究中获得学习的新成果，也获取相应的知识，将知识运用在实际活动之中。研究性学习的主要目的是改变学生单纯书本学习方式，让学生深入知识领域的内涵之内，争取构建起一种开放性的学习环境，给学生也提供更多的知识获取渠道，并且让学生将自己所学运用在实践当中，形成自己的知识学习脉络和方式，培养学生的创新精神和实践精神。在研究性学习中要能够具备三大特点，分别是开放性、探究性还有实践性，研究学习面对的也是所有的成员。
　　其次，研究性学习内容是综合性，主要是围绕着某一个专题进行广泛性深刻性的学科知识讲解，争取可以从多角度来了解知识具体使用情况，展开多层次的思考。另外，还具有社会属性，强化理论知识和实际社会生活实践之间的有效联系，尤其是关注專业课程和社会的衔接程度，人类的发展历程等等，关注每一种知识的实践，争取在实践当中获得直接经验或者间接的经验，在探究中使情感得到升华。
　　二、农业经营管理教学中的研究性学习策略分析
　　（一）教师指导学生进行研究性学习
　　研究性学习当中学生处于主体位置上，教师是主导，在整个研究性实践过程当中教师需要更为及时的了解学生的学习情况，并且也对学生展开有针对性的指导，给学生适当的点拨，让学生之间可以有多种多样的交流，沟通。研讨活动也可以促进学生之间的自我成长和教育，帮助学生提升学习的积极性和主动性，另外教师给学生提供多种多样的信息，启发学生对事物有新的判断，并且不断的给予学生知识补充，关注校园内外资源的开发情况，争取可以更好的给学生提供可研究问题的条件。
　　首先，教师可以利用开展科普知识讲座的方式，让学生对农业经营的情况进行参观和访问，为后续的活动做好基础铺垫，也可以刺激学生进行多方面的知识储备，给学生提供更多的选题，争取激发学生的探索兴趣，产生探索动机。
　　其次，选题指导。选题是研究性学习的重要方面，教师尽量选择一些学生所熟悉的，与学生专业和生活息息相关的内容，并且从小的方面切入。学生自我结合，组织课题，制定出研究的计划，实施研究，最后对结果进行处理，讨论最后的研究成果。
　　（二）研究性学习的程序分析
　　教师为学生提出农业经营管理相关的问题，这也是进入到问题情景的第一阶段。之后是学生的实践体验，在这里学生首先需要搜集相关的资料，查找信息，完成第一阶段的信息汇总；做好深入性的实践性的调查研究，和同学教师进行初步交流沟通，争取更好的对问题有全面的认知。适当的做好调整，并且进入到全面试验阶段当中。最后是集体的表达与交流，了解在这些过程中，存在哪些劣势和优势。
　　例如，在选题方面教师可以带领学生对当地的农业现状做好调查分析，了解农户在经营过程中需要哪些信息，缺失哪些信息。学生自我模拟获得信息的途径，并且分小组讨论探究信息获取的措施。例如，某地的农业经营管理选题信息调查中，对该地区盛产的苹果梨进行畅销性的调查，了解苹果梨的市场和经营情况。并且进行决策风险探究，了解苹果梨从种植一直到市场营销的风险点。
　　（三）研究性学习案例分析
　　教师以生态经营为主体，给学生创建研究性学习活动。所谓的生态经营课题，学生在研讨的过程中需要对当前所倡导的生态农业特点进行认知，了解生态农业的作用，并且掌握项目生产、经营的方法和要求。教师将学生分成几个小组，有深入图书馆和电子阅览室手机资料的，还有到农户实际和政府了解政策和产业生产情况的，更有对专家学者进行采访的。这些集合成为研究性学习日记，之后探索进行生产项目的组合，探究生态经营模式的类型。了解地区生态经营模式的优势和不足，提出改进建议。
　　三、结语
　　综上所述，本文对农业经营管理教学中的研究性学习进行了分析和研究。农业经营管理的研究性学习需要教师在指导之下，给学生更多的学习建议，学生深入实际，了解相关的知识，获取相应的学习成果。
　　参考文献：
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