论高等教育法规对高校师生关系的指导作用

　　摘 要：随着社会的发展，各大高校师生关系问题逐渐暴露在大众面前。文章从对正常的教育教学活动缺乏重视、学生常常被当作免费劳动力、教师综合素质对师生关系的影响以及教师对于学生的不公平对待四个方面入手，对高校师生关系现状展开分析。在此基础上，就高等教育法规对高校师生关系的指导作用这一问题展开论述，希望可以在规范我国高校教师行为的同时，改善师生之间日渐疏离的关系。
　　关键词：高等教育法规;高等教育院校;师生关系
　　中图分类号：G645
　　文章编号：2095-624X（2019）04-0118-02
　　一、高校师生关系现状
　　高等教育院校的教育工作具备一定的社会职业性质，其教育的本质主要在于如何更好地培养出适应社会生产、建设的高素质、实践应用型人才。而与之相对的教育工作者，则需要具备两个至关重要的素质，即良好的专业素养和较高的思想水平。其中良好的专业素养是保障学生专业化发展的根本，而较高的思想水平则有利于教师更好地处理学生的社会人际关系，其中还包括这一阶段中的师生关系，这也是当代教育的核心之一。但是从高等教育院校师生关系现状来看，普遍存在着一些问题亟待解决，具体总结如下：
　　第一，对于正常的教育教学活动缺乏重视。由于对于高等教育法规缺乏足够的认识，高等教育院校普遍存在着教师或者学院领导抽调学生参与领导视察的文艺演出的现象，从而侵害了学生正常接受教育教学的权益。一般情况下，抽调学生的数量相对较多，同时抽调的时间也没有明确的规定，导致学生多则缺课8课时，少则缺课4课时。有的学生甚至会以此为借口进行逃课，从而对学校正常的教育教学工作的开展造成较大的负面影响，也会由此滋生更多缺勤以及早退等问题，不利于优良学风的形成。
　　第二，学生常常被当作免费劳动力。在以往的高等教育教学过程中，由于工作任务重等因素，部分教师将学生当成助手，从而更好地保证教学工作的顺利开展，学生在这一过程中也往往能够得到相应的锻炼，提升自身的能力。这种做法也促成了一个多赢的局面。但是随着高校多项校企合作项目的不断引进，合作项目的数量也随之不断上升。一些教师除了正常履行教学职责外，还需要承担一些项目任务，从而导致教师在教学过程中往往会呈现出力不从心等状态。为了有效缓解自身压力，一些教师将目光投向学生，让学生代其批改作业、撰写教学计划等，使得师生之间的关系逐渐变质。
　　第三，教师综合素质对师生关系的影响。教师自身综合素质对于师生关系产生的不良影响，主要体现在教师借助职位之便，私自向学生收取额外费用，或者有极少部分教师对学生进行不正规管理等情况。比如：常见的有教师对于迟到、早退或者违纪学生的罚款处理等。
　　第四，教师对于学生的不公平对待。教师对于学生的不公平对待是导致当前高校师生关系淡漠化、利益化的重要因素。主要体现在教师出于自身主观意识，对学生的一些个人行为进行大肆渲染，甚至完全按照自身喜好对学生进行评判，当学生出现违纪行为时，对学生人格进行恶意侮辱。这对于学生的心理健康以及正常的学习生活均会产生较大的负面影响[1]。
　　二、高等教育法规对高校师生关系的指导作用
　　1.规定不得阻碍学生参加教育教学活动
　　高等教育法规中明确规定，高校教师与学院领导不得以任何理由私自阻碍学生参加正常的教育教学活动。同时高校教师不具备随意缩短教学时间或者任意更改教学内容的权力，更不得妨碍学生正常享有接受教育的权利。从现阶段高校师生关系事件分析来看，网络上常常会曝光许多高校领导或者教师要求学生参加与教学无关的课外活动，这种行为严重影响并侵害了学生正常接受教育的权利，严重违反了高等教育法规相关内容[2]。在这种情况下，可以按照高等教育法规中的规定内容，对上述事件中的学院领导和教师给予相应的警告或者处分，从而保证学生正常接受高等教育的合法权益。由此也可以看出，高等教育法规在规范高校师生行为等方面具有不容忽视、不可代替的作用。在不断发展变化的时代背景下，教师只有切实遵循高等教育法规内容约束自身的行为，才能避免高校师生受到外界诸多因素的影响而迷失方向。
　　2.规定高校教师不得以知识来兜售或笼络学生
　　从某种程度上讲，高等教育法规的存在为高校师生关系问题指明了一条道路。在高等教育法规相关内容的约束下，高校教师可以以正确、积极、客观的态度处理师生问题，为高校师生关系问题提出了理性和公平的应对方式。针对当前高等教育院校中普遍存在的教师利用学生完成工作等现象，高等教育法规中给出了明确的规定，认为高校教师的这一行为严重违反了高等教育法规中教师不得以知识来兜售或笼络学生这一项规定。结合实际，高校教师出于院校本身的特殊性需求考虑，将一些特殊的工作或者项目交由学生来完成，希望可以通过这种方式来锻炼学生的实践能力。但是如果这一行为变了味，则会逐渐演变为高校教师出于某种个人私利，借助学生为自己谋取利益，那么这不仅是对高等教育法规的蔑视，也是導致师生关系冷漠化与利益化的关键因素。按照高等教育法规的规范与要求，一旦发现以上现象，应该立即采取叫停措施，同时对涉事教师进行严厉惩处。
　　3.要求高校教师必须秉持公平态度
　　高等教育法规要求高校教师秉持着公平、公正、客观的态度处理学生的问题。学生的自身素质或多或少存在一些瑕疵，在校期间可能受到各类因素的影响而产生一些危机行为。对于这种情况，教师需要切实保证教育指导工作的公正，不能受到自己主观意识的影响而刻意为难学生。在面对和处理师生关系问题时，高校教师应该以主动接受高等教育法规教育的方式，为有效处理师生关系淡漠化、利益化相关问题创造一个契机，借助高等教育法规来规范、约束和严格要求自己，从而使得高等教育院校的师生关系可以焕然一新，让和谐友爱、相互尊重的平等师生关系可以重新回归。当然，高等教育法规对于高校教师的约束，在很大程度上还需要教师的自觉和来自学生、学校以及社会各界的监督。教师以高等教育法规要求自己，使师生关系得到缓和是一个长远的过程，这一过程中需要教师与学生共同参与和努力才能实现。如果高校教师可以坚持秉持严格遵守高等教育法规的信念，那么以规范化的行为唤回良性的高等院校师生关系的那一天会早日到来。
　　三、结语
　　高等教育法规对于高校师生关系具有一定的指导性作用，高校教师对于高等教育法规的认识程度直接关系到师生关系，因此要求高校教师需要在积极响应高等教育法规规范指导作用的同时，可以秉持着理性、客观的态度，以积极的心态面对与学生之间的关系。只有切实做到相互尊重、和谐友爱，对自我进行严格的要求，才能在调节好师生关系的基础上，提升我国高校教师的职业素养。
　　参考文献：
　　[1]祝弘扬.关于高等教育法规在民办高等教育中实施的思考[J].内蒙古教育，2018（10）：10-11.
　　[2]黎泳.论高等教育法规对高校师生关系的指导作用[J].才智，2017（13）.

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