近年来我国高等教育研究若干问题探微

　　【摘要】高等教育的学科建设及其方法论、大学理念及精神、现代大学制度等内容都是热门问题。在文献研究方面也表现出了三个特点，即在研究上出现了新动向；在研究中注重将基础理论与应用研究结合在一起；研究的认识路径也呈现出多元化及综合化等，为我国高等教育问题研究提供了重要依据，文中以此为基础，对我国高等教育研究若干问题进行更加详细的研究。
　　【关键词】近年来 我国高等教育研究 若干问题
　　【中图分类号】G649.565【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0001-02
　　高等教育学是一门应用社会科学，其实践研究中都是以问题为导向，在基础理论研究方面还不足，缺乏足够的理论支持。从近年来的高等教育研究发展来看，其中研究了很多的高等教育问题，如高等教育史、招生与就业、教师发展、体制改革等。在不同种类的话题探讨中，有一些研究成果呈现出研究重心向基础理论研究发展的现象，研究成果中也出现一些有深度、思想、视角独特的，呈现出学术争鸣的现象；在立场以及观点上，出现了质疑及反质疑。接下来，本文就对这些问题，进行深入探讨。
　　1.高等教育学科建设及方法论研究
　　和这一研究有关的话题也是高等教育的一个重要理论问题，关系到学科成长，因此这一研究十分重要。然而近年来关于其的文献研究却比较薄弱，有深度的文献还是比较少，在高等教育学以及基础理论研究方面的文献都不足，高质量的文章更是不足[1]。图1 为高等教育学科研究相关的文献在各类文献中的占比情况。
　　从中可以看出，在这一方面的研究文献呈现出萎缩情况，这一现象说明这一研究还没有引起学者的充分重视，在这方面研究的学者较少，另外，也可以看出高等教育学科的基础理论较为不足，虽然在学科制度化上有了较大的发展，获得了学科建制，但是其实质上更像是“准学科”。
　　2.在研究中未将教育工作为高等教育研究的主要方向
　　近年来在探讨有关问题的过程中，有学者提出，因为高等教育研究是产生在教育学之外，有很多的研究还没有充分将高等教育放到教育系统中。很多学科角度中，这一问题通常被看做是各学科共享的社会问题，都没有将其看做是单纯的教育问题。因为教育学视角不足，就使得高等教育有些名不副实，其研究也在成为一个宽泛、“无根”的多学科领域。这就需要研究学者可以反思及否定，要正确认识教育学对高等教育研究的作用，要认清“高等教育”教育学是其研究发展的重要基础，只有这样才能促进其达成学科独立，让其研究可以更加成熟。
　　对于这一问题，还有学者持相反的意见，他们的观念是要促进高等教育多学科研究开展，就需要打破学科规训的限制。但是实际情况是，这一研究虽然是我国高等教育研究界的热点探讨内容，但是对其的实际应用还不足，处于刚起步的阶段，且表现出4个特点：首先，在研究者知识结构方面，通常掌握的是单一学科知识，而缺乏多学科知识；其次，在研究中主要都是教育学学者参考其他科学理论，但是却缺乏其他学科的学者参与研究；再次，多学科研究具有“方法论”意义，但是其研究一般还是停留在其他学科理论方面；最后，在研究方式方面一般都是各单一学科的分解研究，缺乏多科学之间的交叉融合研究。在此基础上发展的观点认为这一研究已经是现代学科发展的基础方法。高等教育研究要想发展的更好，就需要进行研究转向，从多学科发展到跨学科，用这一方法论促进学科建设。
　　还有的文献在对高等教育学科开放性特征进行讨论时也谈到了上述问题，其指出开放性是高等教育学发展的主题，也是现代高等教育学的显著特征。开放性的重要性不言而喻，其主要体现在问题和理论研究上的统一、学科群建构立体化、确定多学科研究范式。开放性需要合理，只有这样才能促进学科发展，否则只会给学科发展带去消极影响。
　　3.现代大学制度研究
　　建立及完善中国特色的现代大学制度是一个很重要的问题，其可以为促进中国大学及高等教育体系竞争力的提升、跨越式发展的实现提供制度上的保证，也是国家治理能力以及治理体系现代化在高等教育中的重要实践。在这一形势下，高等教育也積极的开展了理论研究，图2 为现代大学制度研究有关文献在多类文献中的占比情况。
　　图2现代大学制度研究有关文献在多类研究主题的总文献中的比重变化趋势
　　从图中可以看出，这一研究从没有开始一直发展，近年来更是取得了极大的发展，这表明该研究是高等教育学研究中的一个热点。这一研究的有关文献可以分成四类：第一类是对现代大学制度内涵、建设意义、提前假设等一些基础问题的理论思考；第二类是对其制度建设的内容、基本原则、方法、途径探讨；第三类是对其建设以及完善的谈论；还有对该制度有关的问题的讨论。
　　4.对高等教育制度的研究存在异议
　　在现代大学制度基本理论问题研究中，有学者对其现代性内涵进行了解析，认为其是大学制度发展到现代时期后的一种属性，其是在古典大学制度上发展来的，也是对传统性的发展，有的学者认为制度建设需要达成前提性条件，分别是：服务型的政府、有力量的联盟以及有脊梁的大学。
　　在其建设的实践主张方面的研究，包括内容、原则、途径等，有的学者认为大学就是培养人才，进行学术研究的地方，其制度设计需要能够促进大学的自身发展，可以结合学校的实际情况办学，按照人才成长的规律进行教学，在治校方面则需要按照科学管理的规律。
　　对于中特色现代大学制度的建立及完善问题研究中，有的学者认为应该要先明确这一制度是什么， 以及制度中的“中特色”和普遍适应性之间的关系。有的学者认为自上而下的设置议程是其建设方式的特点通过使用中体西用的途径来获得资源，用多种力量一起促进制度建设发展，按照新的方式对建设方式进行调整。
　　研究现代大学制度的有关文献可以发现，很多文献研究都是停留在解析改变或者是探讨思辨方面，研究还是处于初级阶段，只是将有关问题概念化，而缺乏系统的理论创新，还缺乏有效的本土化语体系建构，没有足够的事实作为支撑。学者在分析上有多种视角，但是呈现出显著的碎片化情况，在整体发展上还是出现知识非积累性。而这一研究议题的文献数量在近年来不断增长就是因为研究者是适应时代的发展，跟随国家的战略发展，也是学界出现盲从“前沿”的体现，学者都希望可以在有关问题中发表自己的观点，但是这些观点中却缺乏实践以及理论交织的文献，因此就使得缺乏真正有用的研究成果，没有建立有效的实质性理论，在一些基本问题上也还都没有达成共识。
　　5.结束语
　　综上所述，近年来高等教育得到了较大的发展，也呈现出了三个特点，分别是研究的制度、文化、关系以及政策转向；在研究取向上发展为应用以及基础理论研究结合；在研究认识路径上呈现出多元化以及综合化的现象。在以后的高等教育研究中需要促进跨学科及领域的对话，促进交叉领域创新能力的提升，加强经典研究领域，还需要发展新的研究领域。
　　参考文献：
　　[1]王洪才.论高等教育“适应论”及其超越—对高等教育“理性视角”的理性再审视[J].北京大学教育评论.2013（4）
　　作者简介：
　　徐霞（1981-），女，四川成都人，硕士，研究方向：高等教育和学生思想政治教育。

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