浅析“小学教育学”在教学改革中存在问题及建议

　　摘 要：教育學的研究对象，简言之就是教育。教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学、文化学等的参与。“小学教育学”是师范类学生掌握从事小学教育工作所必须要具备的教育基础理论知识，也是使师范类学生初步具备小学教育教学的能力，其对培养师范类学生的从业素质起着重要的作用。
　　关键词：“小学教育学”；教学改革；政策建议
　　目前，我国“小学教育学”在教学方面存在着一定的问题，因此，本文首先分析了“小学教育学”教学现状的影响因素，然后，在此基础之上，结合我国的实际情况提出了有针对性的政策建议。
　　师范类学生必修的一门重要的专业课便是“小学教育学”，通过学习这门课程，学生可以在一定程度上掌握从事小学教育工作所必须要具备的教育基础理论知识，学生可以初步获得将所学到的知识应用于实际教学中去的能力，这为学生以后顺利地走向工作岗位奠定了一定的基础。这门课程的教学质量的好坏对培养师范类学生的从业素质起着重要的作用。然而，目前，我国“小学教育学”的教学还存在着一定的问题，因此对“小学教育学”的教学改革进行研究具有一定的理论意义和实践意义。
　　1教学现状因素分析
　　1.1课程自身的原因
　　“小学教育学”的教材缺乏一定的特色，不能很好地联系小学教育实际，教材的编写过于追求理论体系的完整性，偏重知识传授，偏重理论阐述，其中，有的内容脱离客观实际，缺乏一定的新意，缺乏一定的可操作性，不能够充分发挥其指导实践的功能，从而使得学生在学习的过程中感到无趣，不能激起学生学习的兴趣，使学生觉得“学而无用”，从而在一定程度上使得“小学教育学”在培养师范类学生职业素质中的作用不能充分地发挥出来。
　　1.2学校方面的原因
　　“小学教育学”的地位没有受到应有的重视，一方面，使得学生的思想产生偏差，另一方面，使得学校不能很好地认识“小学教育学”的重要性。在开设教育学课程时，学校没有为学生提供相应的教育实习的机会，使得学生对教育学的学习如同纸上谈兵。同时，过于强调标准化是学校的考试制度，在一定程度上使得学生过于重视死记硬背书本知识，而忽略了教育理论知识的应用，忽略了教育实践能力的培养。
　　1.3教师方面的原因
　　首先，由于十分繁重的教学任务和管理任务，许多教育学的教师没有足够的时问和精力进行教学研究和教改试验。在备课的过程中，教师们往往重视教育学理论，注重知识性，注重学术性，而忽略了教学方法的研究，忽略了学习方法的研究。
　　其次，对“小学教育学”教学目标的定位不够准确。一是在授课的过程中，片面地强调理论知识；二是限于训练知识方面的内容，限于训练技能方面的内容，而忽视了教育学对教育智慧与教育理念的启发以及培养价值。
　　再次，虽然教育学教师的专业理论知识比较丰富和扎实，但是他们通常对小学教育教学现状缺乏充分的感性经验，对小学教育教学现状缺乏充分的实践经验，这就在一定程度上使得他们在讲授教育理论时缺乏必要的实际素材，呈现知识的方式比较单调，使得理论与实践相脱节，在一定程度上降低了教学效果。同时，学生往往会用教师所讲的理论来对教师的教学进行评价，在一定程度上使得学生产生“学教育学没有用”的观点。
　　2政策建议
　　2.1变以教为重心为以学为中心
　　在传统的教育模式下，教师往往只注重教师的教，而忽略了学生的学，这在一定程度上使得学生的学习处于一个消极被动的状态。在教学的过程中，大部分的课堂时问由教师所占有，学生所占有的课堂时问则相对比较少，束缚了学生思维的发展，不利于培养学生的能力。
　　所以，在教学的过程中，作为教师，我们应该正确地认识教的主导作用和学生学的积极主动性之问的关系，正确地处理这两者之问的关系，对于学生的学习过程，要给予相应的重视，让学生占有大部分的课堂时问，我们的职能则应该是对学生进行启发和诱导，为学生思维的发展和提高创设条件。只有这样，才能充分发挥学生学习的主动性，激起学生学习的兴趣，让他们更好地理解和掌握“小学教育学”，为他们以后走上工作岗位奠定良好的基础。
　　2.2变教师给现成的结论为学生探索问题的合理答案
　　在传统的教育模式下，教学方法比较单调，比较枯燥，模式单一，表现为教师讲学生听，这样的教学方法所培养的人才不能满足时代发展的需要。所以，作为教师，在教学的过程中，我们不应该再完全采用传统的单一的教学方法，应该根据实际情况，根据学生对象的差异性，采用灵活的教学方法，积极地调动学生学习的主动性，积极地调动学生学习的积极性，转变传统的教师讲学生听的教学方法，鼓励每一个学生积极地、大胆地发言，使每一个学生在一节课内都有表达的时问和机会，使每一个学生在一节课内都有学习的时问和机会。
　　在创设问题时，作为教师，一方面，我们应该注意所创设的问题应该与教学的重点内容相关联，另一方面，我们还应该注意尽量不要给学生结论性的答案，同时，在基本结论的一定范围内，我们也应该留有余地，只有这样，我们才能充分发展学生探索问题的能力。
　　2.3变学生被动地学习为积极主动地学习
　　师范类学生所应该必备的能力之一便是自学能力。因为师范类学生毕业后，大多数都会从事教师的职业，而作为教师，应该具备自学的能力，能够不断地拓宽知识面，不断地提高自己，只有这样，才能成为一名合格的教师。提高课堂的教学质量是小学教师工作的重点，而提高课堂教学质量的先决条件之一便是备好课，在备课的过程中，作为教师，我们应该认真钻研教材，认真钻研教学大纲，广泛涉猎与教学有关的资料，能够把教材上的知识转化为自己的知识，只有这样，我们的课堂教学质量才能得到提高，而如果想做到这些，我们就必须要有一定的自学能力。所以，我认为在教学的过程中培养学生的自学能力是很重要的。当然，这不是说教师无事可做，也不是说教师要对学生放任自流，而是教师要指导学生进行自学。
　　3结语
　　作为教师，应该多让学生深入实际，只有这样，才能使学生尽快具备从事小学教育工作所必须要具备的能力，才能有效地缩短师范教育与小学教育实际的差距，才能让学生毕业后顺利地走上工作岗位，成为一名合格的教育工作者，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
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