教育细节是活的教育学

　　刚刚教书的时候，我真的很苦恼，在师范读书期间我是个很用功的人，是正儿八经的三好学生，教育学、心理学的成绩特别优秀，而且还利用课余时间读了不少有关教育学方面的书，可是一踏上讲台，面对着性格各不相同的学生，我竟束手无策！
　　为什么教育学上关于班级管理的理论派不上用场？到底是什么原因使我选择了不准选择也不该选择的吼叫和体罚？我在苦恼中思索着，蹒跚着。
　　我写在脸上的沮丧和痛苦引起了学校老教师的关注。他们告诉我：书中的理论之所以派不上用场，一是因为理论确实太抽象，二是因为学生又太复杂。这就难免使新老师手足无措。活的教育学是在教育的细枝末节上。任何老教师都有他的成功之处，不仅是优秀教师有成功之处；年轻教师更应当注意揣摩，虚心学习老教师的经验。
　　这话我记住了，并细心观察我周围的老师，有时候向他们讨教。如果把老教师比作一本书，那么“观察”则是默读，“讨教”便是朗读。处处留心皆学问。一段时间下来，确实使我受益匪浅。
　　当教室里乱糟糟的时候，我再不像以前那样轻易跨进门去，而是用目光扫视全班学生，用一种期待的、有时是严厉的目光盯着个别无视班集体的人。一般情况下，全班学生会马上安静下来。
　　上课了，如果值日生忘记了擦黑板，我不再像以前那样去指责学生，而是一声不响地拿起黑板擦，细细地去擦干净。如果发现地上有纸屑，我也不再像过去那样批评学生，并命令学生捡起来，而是悄悄地弯下身子拾起来……
　　就这样，我在悄然变化，班级也在悄然变化。
　　班级里脾气最倔、最不服管的是卫昊阳。别看他个儿不大，但脾气却不小，你若是一不小心得罪了他，那就有你受的了，人称“惹不起”。
　　这孩子从小父母离异，母亲不在身边，常年跟随奶奶住，养成了他凡事都要随自己的愿，只要是稍有点儿不顺心，他就会“雷霆大怒”，后果是谁靠近他，他便咬谁。班里的孩子大多不敢和他交往。每每看到卫昊阳一个人形单影只地在操场上时，内心总是会泛起阵阵酸楚，不完整的家庭让他早早地走向了孤僻，而我深知，内心深处他比谁都渴望友谊。
　　一天课外活动，我对卫昊阳说：“听说你力气大，咱们扳手腕怎么样？——我让你两只手。”
　　他很认真，挽了挽袖子。
　　小小年纪的他，哪里是大人的对手？——败了。
　　“尚志超你也上，我让你们俩。”
　　……
　　就这样，卫昊阳、尚智超与我越来越亲近了。
　　每天放学，他都会和我一路，等我和他一起去食堂打饭，而每次他都会毫不吝啬地将自己在课外书上看到的小笑话讲给我听，或是出几个脑筋急转弯来考考我，一旦我答不出时，他会很快乐地公布答案，
　　就这样，我俩的关系近乎“母子”了，他似乎也习惯了无论悲伤或快乐，都将自己的情感与我分享。当然，对于他的错误，我也不姑息迁就，有事照样批评得很厉害——严厉，也是一种情，是教育中不可缺少的情，只不过不能经常流露出来罢了。
　　老教师丁老师有着丰富的教学经验，他这本“书”很厚重，因此我经常和她探讨教育问题。
　　有一次，她说：为什么学生来到办公室非得立正站好？如果让学生坐下，师生间不是更融洽吗？为什么大扫除有些老师喜欢当“指挥官”，而不是“战斗员”？如果和学生一起劳动，不更好吗？
　　言之有理。从此，我再请学生到办公室来（哪怕是犯了严重错误），我也搬把椅子，让他坐下来说。“做下来说”，表示的是尊重、平等。从此，我不但大扫除时和同学们“同甘苦，共劳动”，平时也把自己当做学生中的一员，每周也做一次值日生。轮到我值日的那天，我更是很认真的完成本职工作。
　　“大道无痕”。教育的“大道”，自然也应该是“无痕”的。
　　欧阳子衿一肚子故事，同学们都爱听。我问欧阳的故事哪儿来的，他说：“看来的，听来的。”我对大家说：“你们也去看书，也去请老人讲故事嘛！咱们到一定的时候举办个故事会。”于是同学们便找书看，“课外书”成了他们最亲密的伙伴。
　　教室里我购买了一个二手书柜，里面有全班同学通过“集资”的方式所带来的各类图书。孩子们通过各种方式汲取书本中的营养。为了鼓励他们多读书，我还设立了各种奖章——“小书虫”、“大书豪”、“读书大王”。定期借阅图书，写读书笔记的同学还会获得“图书优先借阅卡”，这些极大地鼓舞了孩子们的读书热情。
　　王涵很喜欢叠纸赛车，有时上课也叠，教数学的陶老师没收了几次都禁止不了。有一次我请王涵把叠得最好的赛车拿来我看。一看，还真逼真！上面还画着精美的图案，在车头和车尾用钢笔很醒目地写着车牌，简直可以称得上极品。“你知道赛车的种类有哪些吗？课下可以搜集有关赛车的图片和相关知识，再向大家做详细介绍。但是，上课可不能叠哟。”
　　……
　　随着“读别人”、“读自己”的不断深入，我真的悟出了不少教育学上没有的东西。
　　开家长会，很多家长对我说：“孩子每天学着您的样子读书，还有写字，也是极力摹仿着您的笔锋。还经常告诉我一些易写错的字的正确写法。“游”，我们时常会由于犯错误，而写成右下脚的“子”写成“攵”。孩子回家告诉我游泳时，千万不能“放”手，一放手，孩“子”就会被淹死了！“舞”从外形上看，是一个“人”将腿翘得老高的放在把杆上，四根把杆之后，又要考虑个儿比较小的够不到，于是乎又来一横，这样一解释，“舞”的上半部分便不再会写错。老师，您这样教，学生怎么能记不住呢？”家长的反馈对我是个很大的鼓舞，也是一个很大的启发。对于一个老师来说，上好课的确是至关重要的。而让学生受益和难忘的竟是那些教学细节！
　　于是，我更加注意细节，——朗读的、写字的，以及其他方面的细节。
　　细节处理得越好，距离蛮荒就越远。
　　【作者单位：合肥市临泉路第二小学 安徽】

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