研究生《大气污染控制理论与技术》课程教学实践与探索

　　摘 要:“大气污染控制理论与技术”是环境工程专业研究生的学位专业课。本文结合该课程的教学实践,从教学内容整合设计、研究生教学方法创新、综合考核和课程评价等角度对如何提高研究生教学效果进行了有益探讨。
　　关键词:大气污染控制研究生教学方法教学内容课程评价
　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0029-01
　　
　　“大气污染控制理论与技术”是环境工程专业硕士研究生专业学位课。通过本课程的研究性学习,要求达到以下三个目标:(1)强化学生对大气污染控制核心理论的理解与运用;(2)培养学生工程设计能力和科学研究能力;(3)掌握大气污染控制领域前沿研究内容,培养创新能力。本文针对该课程的特点,结合作者教学经验,从教学内容设计、教学方法创新和考评方法改进等方面就如何提高研究生教学效果作了有益探讨。
　　
　　1 教学内容整合设计
　　1.1 区分本科教学内容
　　环境工程专业研究生大都在本科阶段学习过“大气污染控制工程”,具备了相关的基础知识和一定的专业技术知识。因此,研究生阶段大气污染控制理论与技术课程的学习,要注意区分本科阶段的教学内容,不能重复。鉴于此,我们在进行研究生教学时,制定了如下的教学内容:(1)大气环境问题及发展趋势;(2)除尘装置与技术进展;(3)烟气脱硫脱销工程设计;(4)烟气脱硫脱销脱汞新技术;(5)室内空气污染现状及控制技术进展;(6)环境催化原理及其在大气污染控制中的应用;(7)CO2捕集、封存与转化专题;(8)区域大气环境控制与治理。教学内容建立在本科阶段学习基础上,重点加强对工程设计和前沿研究内容的讲解,同时充实了本科阶段没有涉及到的新内容。
　　1.2 提高教学要求和难度
　　本科阶段侧重对基础知识和理论的讲授,兼顾了部分前沿研究内容。研究生教学需要在此基础上提高要求和难度。具体包括运用国际视野加深对全球大气环境问题本质的理解,例如,全球变暖、酸雨问题等;拓展除尘装置与技术的类型,讲授各种除尘器的优缺点,针对实际工程问题,选择或设计合适的除尘器;加强工程设计教学,重点是烟气脱硫和脱硝技术,这两方面的工程技术与实际运用紧密联系,学生感兴趣,学习的动力也非常大。
　　1.3 注重前沿技术讲解
　　研究生在学习本门课程时,不再满足于对教材知识的学习,还要求教师教授最新的前沿技术。这要求教师不仅能够置身于学科前沿,密切追踪学术发展新动向,还要及时给教学内容注入新资料、新观点与新思路。因此,教师在教学过程需搜集大量文献资料,同时结合自己的研究方向,提炼出与本课程相关的新知识、新技术,并做成专题,向学生讲解。我们在教学过程中,设置了若干专题,专门讲解前沿研究领域,以开阔视野,使学生能够走在国际学术前沿,具备国际视野;同时介绍当前存在的问题,鼓励学生运用已学知识去尝试解决。
　　
　　2 研究生教学方法创新
　　2.1 专题式教学
　　研究生课程的教学内容分为八个专题进行讲解。每个专题教师都围绕一个与现实结合紧密的内容集中讲解,学生围绕开放式的问题展开讨论。教师在讲解时,应站在国际的高度,介绍主要国家相关研究领域的进展和学术流派。在每个专题中都设定若干开放研讨式问题,供学生思考。学生可以独立思考提出自己的想法,也可以小组为单位,发挥集体智慧,给出小组讨论结果。实践证明,研究生在课堂中的参与度非常高,极大地调动了研究生学习的积极性,激发了他们的创造力。
　　2.2 案例研究教学
　　重大环境问题和工程设计采用案例研究教学模式。将重大环境污染事件作为案例,进行研究和剖析,使学生对事件从感性认识上升到理性分析,对所学专业知识有更深刻的理解。围绕一个实际的脱硫工程或者脱硝工程案例,进行深入分析,结合实际指出工程设计需要注意的关键问题。工程设计案例教学需要由有一定设计经验的教师担任。我校环境工程专业成立了教学指导委员会,聘请了环保公司的资深专家担任委员,可以聘请他们讲解工程设计方面的内容。
　　2.3 重要文献学习
　　教师结合课程内容,选取若干重要文献,供学生研究学习。教师可以在大气环境问题、除尘技术、脱硫、脱硝和VOCs污染控制等五个方向,各选取2～3篇发表在环境类权威期刊上的英文论文。研究生在学完相关专题后,可以阅读原汁原味的论文,进一步深入理解专题知识。教师在课堂上花一定的时间讲解论文,从实验方法、研究方法、论文撰写方法等多个角度对论文进行分析,培养研究生进行科学研究的能力和兴趣。
　　
　　3 综合考核和课程评价
　　3.1 课程论文和课堂汇报
　　课程结束时,要求学生提交一篇课程论文。论文要求:与课程相关,内容深刻有见地,引用近5年相关英文文献不少于15篇,鼓励提交英文论文;格式要求按照一般科技论文格式撰写。研究生在调研大量文献资料的基础上进行整理和分析,撰写课程论文,一方面可以加深对课程的认识,拓宽知识面,提高其分析问题和解决问题的能力;同时还可以培养研究生撰写论文的能力。
　　研究生将撰写的课程论文可以通过多媒体课件的形式展示出来,在课堂上进行汇报。汇报要求15分钟/位,图文并茂,鼓励使用英文汇报。课程汇报可以达到两个目的,一是培养研究生进行汇报的能力,为研究生创新思维的培养提供平台;二是研究生课堂汇报作为课程的一部分,可丰富课程内容。
　　3.2 完善课程评价体系
　　合理的课程评价体系可以提高课程教学的效果,并及时发现和解决教学中存在的问题,这对于提高研究生课程教学质量和研究生培养质量都起到重要作用。合理的课程评价体系应对教学大纲、教学内容、教学时数、教学方法等多方面进行评价,同时对课程教学效果进行实时评价。教学内容的更新要体现前沿性和重要性,教学方法的改进要有利于学生的参与度提高,对学生的考核要反应其能力和创造力。通过提高课程教学评价的有效性和准确度,分析评价结果并反馈给师生,使研究生课程教学不断得以优化和完善。
　　
　　4 结语
　　研究生大气污染控制理论与技术的教学内容应当注意区分本科阶段的大气污染控制工程,教学内容应在本科基础上拓展加深,把科学研究的最新成果融入到课程中。专题式和案例研究教学是较好的研究生教学手段,教学方法的改进要强调学生的参与性,调动学生的主动性和创造性。采用综合考核方式评价学生,将课程论文和课程汇报结合起来,培养研究生科学研究能力,丰富课程内容。从多角度对课程进行合理评价,促进研究生课程教学不断得到优化和完善。
　　
　　参考文献
　　[1] 张应春.研究生培养中的教学与科研关系研究[J].学术论坛,2010.
　　[2] 陈晋阳.研究生专业课的研讨式教学中教师的作用[J].高教论坛,2010.

相关热词搜索：大气 教学实践 研究生 探索 理论