《环境土壤学》教学方法改革的思考与实践

　　 摘要：环境土壤学是本校环境科学专业的专业课之一，作者根据多年的教学实践，提出对环境土壤学课程教学方法改革的思路，主要包括：多媒体教学结合网络课堂教学，网络课堂讨论结合专题讲座，基础性试验结合综合性试验，多方位考核方式改革等。
　　关键词：环境土壤学；教学方法；改革
　　
　　 目前，由于土壤污染日益严重，加快土壤污染防治立法的呼声日益高涨。环境科学专业人才培养过程中，加强土壤污染防治及土地资源管理等专业教育具有重要意义。环境土壤学是土壤学与环境科学交叉融合的综合性学科。在环境土壤学教学内容中，基础土壤学与土壤环境保护内容均具，基础性与实用性内容并存，课时紧且内容较多，学生感性认识土壤的机会亦较少，老师如何调动学生的学习兴趣一直是一大难题。过去，环境土壤学课程的教学方法主要采用多媒体教学方法，然而，单纯的多媒体教学是一种以授课为基础的学习方式，学生在这种教学方式的学习过程中仍然是被动接受的方式，很难让学生对这门课程产生兴趣并达到预期的教学效果。因此，笔者根据自己多年的教学经验，对本门课程在教学方法上进行如下几种方式的改革与实践。
　　一、多媒体教学结合网络课堂教学
　　多媒体教学是建立在拥有大量动态或静态图像、文字、声音等教学资料基础上，利用各种电教器材综合处理文字、声音、图像等信息的技术。应用多媒体技术，教师可对教学内容进行合理设计，能紧扣教学大纲，抓住重点、突出难点，使教学过程更加直观和更具感染力，增加课堂教学信息量。例如，環境土壤学课程中基础土壤学部分的知识内容量大面广，利用多媒体教学技术对此部分教学内容的重点和难点进行归纳、总结及模拟演示，对引导学生掌握土壤的组成、结构、理化及生物学特性、土壤形成及分类等均具有重要意义。网络课堂则具有信息量大而全、网络讨论快捷方便、网上师生互动快、易、绿色化等特点，是一种新型的网络化教学环境，多媒体教学过程中受课时限制难以拓展的教学内容如土壤分类体系、土壤形成过程模拟、国内外土壤退化现状、土壤污染防控技术体系及监测方法等均可以充分利用网络课堂上的内容上传、讨论主题发布、作业布置、网络留言等功能来实现。
　　
　　二、网络课堂讨论结合专题讲座
　　课堂讨论是对讲授内容的扩大、加深和运用，本课程采用由老师根据课程的重点和难点提炼问题发布于网络课堂，学生课后经过查阅资料后再进行网络课堂讨论的模式。一方面，大量的课堂内讨论时间可以节约下来，另一方面，学生通过查阅资料、总结、讨论后，不仅能更好地理解和掌握所学知识，而且可以锻炼学生独立思考、分析和解决问题的能力。专题讲座是一种正在迅速发展的教学模式，通过专题讲座可以使学生了解学科的最新发展动向。一方面，可以就如“土壤生态过程研究发展方向”和“腐殖质在土壤及水污染控制中的应用”等作相关专题讲座，以引导同学们关注学科动态；另一方面，对于“污染土壤的修复技术”部分，可由学生查询相关资料后归纳总结，再由学生来讲解国内外污染土壤的物理、化学、生物、联合修复技术的原理、工艺、应用范围等，此种专题讲座可以提高学生对课程学习的深度和广度，让学生从被动接受变为主动探索，调动学生的学习积极性，开发学生的创新潜力。
　　三、基础性试验结合综合性试验
　　限于本校《环境土壤学》课程仅34个总课时的限制，本课程只安排了14学时实验。为了让学生更好地理论联系实际，掌握环境土壤科学的基本研究方法，本课程精选了4个实验项目，其中两个基础性试验内容（实验一、土壤样品采样、制备和保存等；实验二、土壤基本理性质测定），目的在于让学生通过实际操作掌握土壤样品的采集、制样及保存方法，并进一步理解基础土壤学部分土壤的组成和性质等。另两个则设定为综合性探究试验（实验三、有机肥农用下农田土壤重金属形态变化及其原因解析；试验四、不同土壤-植物系统中重金属或农药的迁移积累特性研究），要求老师先对试验的总体要求、难点与重点、分析测试方法等进行引导或讲授，然后学生通过查阅资料，构思设计思路和实验方法，让学生充分利用课堂或课后时间按照自己的设计思路、方法有条不紊地开展试验，老师在试验过程中进行全程跟踪与指导，引导或解决学生遇到的各种问题。通过此综合性实验的开设，对养成学生主动学习和创新思维的好习惯、培养学生形成良好科学素养具有重要意义。
　　四、考核方式的改革
　　成绩考核作为教学的重要组成部分，既是学校和教师检查教学效果、获得反馈信息的重要手段，又是评定学生学业成绩，衡量他们是否达到规定目标，是否具备应用所学知识分析问题解决问题能力的主要方法。本课程自从开设以来，考核形式一直采用课程论文或闭卷成绩或开卷成绩+平时成绩的方式，其中平时成绩这部分单纯依赖学生考勤、遵守纪律与否进行的偶然性评价，数据缺乏全程跟综性，而闭卷或开卷考试的考核方式亦造成了部分学生的死记硬背和高分低能现象，尽管课程论文的考核出发点很好，但在学生撰写课程论文过程亦发现有简单拼凑、对论文内容不理解、轻视课堂内容的现象。因此，根据本课程在教学内容和教学方法上的改革，环境土壤学课程的考核方式必须做出相应改革。考核方式主要从以下方面进行：一是平时成绩考核面拓宽至网络课堂，除了课堂出勤、纪律、提问等课堂表现外，网络课堂讨论参与程度、网络作业完成情况、专题讲座的准备、答辩情况等均计入平时成绩考核范畴，并根据学生发言次数和对问题的理解程度由学生代表和老师共同打分，这部分成绩可以占总成绩的20%，其中课堂内表现和网络课堂表现可各占10%。二是实践成绩的考核，这部分成绩可以占总成绩的20%，根据学生在实验实践过程中的操作表现、实验报告完成情况和综合性试验数据分析结果进行打分。三是理论课程考核，这部分成绩占总成绩的60%，以开卷或闭卷形式进行考核，题型上客观题和主观性的综合题要求兼顾，考核目的是检测学生对基础理论的掌握程度、应用能力和分析能力。
　　五、小结
　　环境科学专业人才培养过程中，加强土壤污染防治的专业理论及实践教育，培养学生利用土壤学知识与方法来发现和解决土壤环境污染问题等意义重大。通过课堂内与课堂外教学方法改革、考核方式改革等方面引导学生在学习过程中充分理解重点、难点，锻炼学生独立思考和创新思维的能力，对全面提高环境科学专业学生的综合素质及能力具有重要意义。
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