在陈述史实上下工夫

　　关键词：陈述史实，历史逻辑，时间线索，英国，君主立宪
　　中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）05-0045-05
　　历史课的常态就是陈述史实。陈述史实并非简单描述史实、灌输结论，而是要把史事的来龙去脉讲清楚，揭示其表象背后的深层因果关系，不断接近历史真实。了解历史过程比了解历史结论更重要，了解历史过程才能产生属于自己的思考。①不少老师热衷于讲述主要原因、根本原因、深远意义、重大影响，就是不会把一件事情说清楚。②当然，要完整流畅地把一件事情说清楚并形成结构，需要在史实的选择和陈述上下工夫。其实，史实及对史实的陈述是两个不同的概念，史实即历史事实或历史过程，而陈述属于历史叙述，是在理解史实的基础上对历史的解释。那么，一节课要选择陈述哪些史实？又该如何陈述史实呢？对此，笔者以人教版“英国君主立宪制的建立”一课为例，谈谈对陈述史实的认识。
　　一、要选择陈述哪些史实
　　陈述史实首先要解决的是课程论中讲什么的问题，因此对史实的选择至关重要。史实主要包括史料呈现和间接史实陈述。本课要选择陈述哪些史实呢？
　　首先，选择陈述的史实不应局限于教材，要融会贯通。教材叙述了光荣革命、议会权力的确立、责任内阁制的形成等基本史实，意在建构核心概念——英国君主立宪制的建立。但潜在的问题很多：从时间上看，英国的政治传统是什么？《大宪章》的签订、中世纪英国王权的演变与君主立宪制的建立又有何联系？责任制内阁是怎么形成的？它与君主立宪制有何联系？从空间上看，英国在1215年《大宪章》颁布后形成了限制君主的政治传统，但在詹姆士一世后为什么会出现君权神授、君主专制的现象？光荣革命后，为什么民众最终选择了君主立宪制？如果就制度讲制度，不免抽象突兀，容易忽视英国厚重的历史传统，而要理解厚重的传统，就必须了解英国的历史。如不讲《大宪章》限制国王的政治传统和中世纪王权的演变，学生很难理解《权利法案》制定和责任制内阁形成等史实，也很难达到课标要求，即理解英国君主立宪制的特点。这是重要的历史事实，也是史实选择的重点。
　　第二，要围绕教学目标选择陈述的史实。理论上我们不仅要保证陈述的全部是事实，还要陈述全部的事实，但一节课不可能面面俱到，选择陈述的史实应该围绕教学目标展开，才能赋予陈述“灵魂”和“灵动”。本课的教学目标是了解英国政治制度演变的史实，理解英国君主立宪制的特点，进而提升历史思维能力。对此，本课陈述的史實不应局限于光荣革命以后的历史，应放在英国历史发展的长时段中进行选择。既要注意史实的真实性和思想性，又要精选具有基础性、关键性和典型性的史事。
　　第三，史料呈现与间接史实陈述应取精用宏。“用史料说话”的教学方式备受推崇，但史料教学在初中往往超越学生的认知水平，高中则有课堂引用史料与试题引用史料的不同问题。本课以间接的史实陈述为主，引入叙事性强及有典型性的史料，围绕时间和国旗的演变构建一个贯通的史实，力图展现具体、生动的历史事实，更容易得出整体性和系统性的认识。
　　二、如何陈述史实
　　陈述史实其次要解决课程论中怎么讲的问题，这涉及陈述的技巧、逻辑等。陈述是原则性与技术性的结合，既要忠实于历史事实，又要抓住史实的主要特征和主要关系，用准确的语言予以表述。①本课主要采用两种陈述逻辑，一是按时间的先后顺序，空间的自然序列，具体而有条理地对某一历史事件的主要发展过程或历史人物的主要活动情形进行描述。这种陈述更符合学生的心理认知，是最常用的陈述逻辑。二是直接呈现史事的某一片段并进行叙事，在问题解决中培养学生历史思维能力。
　　（一）抓住时空结构构建贯通的史实
　　李剑鸣教授认为，适当将叙事时段上推和下延，有助于更清晰和准确地了解事件和趋势的来龙去脉。②本课将陈述的时间起点放在西罗马帝国灭亡的476年，以国旗的变化贯穿整个历史过程，目的正是让学生在深邃的时空中感悟英国的政治传统：
　　西罗马帝国被日耳曼人所灭后。其中，盎格鲁-撒克逊人侵入不列颠，逐渐形成了英格兰、苏格兰、爱尔兰、威尔士等四个国家。其中，苏格兰的君主宣扬君权神授，厉行专制统治，实力也最为强大。英格兰的国王则把土地和人口分给贵族，没有常备军，为了征税，形成了国王与贵族共同商议的传统。
　　13世纪英格兰在约翰统治时期，既定的议事传统遭到践踏，加之在对外战争中失败，引发了国内贵族和市民阶层的强烈不满。1215年6月，在伦敦25名大贵族的迫使下，约翰签署了《大宪章》。1542年，威尔士并入英格兰。1558年新教成为英格兰国教。随着新航路开辟和早期殖民扩张，这一时期英格兰迎来了发展的黄金时代。
　　1603年，伊丽莎白一世去世，都铎王朝统治结束。她的远亲——苏格兰国王詹姆士六世继承英格兰王位，即詹姆士一世，开始了斯图亚特王朝的统治。詹姆士一世又身兼英格兰和苏格兰的国王，但两国有各自的议会、法律、军队和税收，唯一变化的是两国的国旗。1606年，英格兰和苏格兰的国旗合并，形成了新的联合杰克国旗（如图1所示）。当然，詹姆士一世把苏格兰君主专制的传统和天主教的宗教信仰带到了英格兰。
　　这一时期英格兰资本主义经济迅速发展，实行专制统治与英格兰限制国王的传统形成强烈反差。但继任者查理一世无视这些变化，宣扬“君权神授”，解散议会。1642年8月，查理一世在诺丁汉向议会宣战，1646年战败被捕。
　　1649年，国王查理一世被处死，克伦威尔实行独裁统治。
　　1661年，流亡在法国的查理二世被请回英国当国王。
　　1688年爆发“光荣革命”，1689年签订《权利法案》，英国君主立宪制逐渐确立。
　　1707年，英格兰、苏格兰王国合并为大不列颠王国。
　　1800年签订的《联合法案》将大不列颠联合王国与爱尔兰王国合并在一起，即大不列颠与爱尔兰联合王国。这时的国旗又发生了变化。

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