“慕课”时代独立学院英美文学教学探究

　　摘要：“慕课”时代的到来，给独立学院的英美文学教学带来了挑战和机遇。独立学院的英美文学教学要充分利用“慕课”资源，改变教学方式，实施翻转课堂，发挥学生的学习自主性和主体性，提高英美文学教学效率。本文通过分析“慕课”时代独立学院英美文学教学面临的困境，在教学理念，教学内容，教学方法，教学评价等方面探讨适合“慕课”时代独立学院英美文学课程的有效教学模式。
　　关键词：慕课；独立学院；英美文学教学
　　英美文学课程是教育部规定的外语类英语专业高年级的必修课，目标是提高学生英美文学鉴赏能力，培养学生的人文素养。传统的英美文学教学方式在“慕课”时代出现了困境，在独立学院问题尤其严重。“慕课”为独立学院的英美文学教学改革提供了机遇。慕课能为学生提供海量的学习资源，学习方式也变得多样化，学生可以随时随地的进行学习，不再局限于课堂，而是延伸到课外。独立学院的教师要利用慕课实施创新、有效的教学，充分调动学生的学习积极性，提高学生的英美文学素养。
　　一、慕课的内涵与发展
　　慕课的英文是MOOC（Massive Open Online Course），是一种开放的在线课程，指的是组织或者个人将分享的课程发布在网络上，增强知识本身的传播。2008年，MOOC的概念首先由爱德华王子岛大学的戴夫·科米尔（Dave Cormier）提出，掀起慕课研究热潮。2012 年，美国著名高校开始建立了多个MOOC 学习平台，对全球高等教育产生了极大的影响。慕课大量的网上资源能够解决教育资源不均衡的问题，学生从被动学习变成了主动选择，这种灵活的学习方式有助于高等教育的普及。目前，全世界已经建立了多个 MOOC教学平台，国外著名的慕课三大平台是 Udacity、edx、Coursera，都是与顶尖大学开发的平台。国内一些著名高校利用慕课三大平台也开发了自己的课程，如清华大学在edx开设了清华大学学堂在线、北京大学在Coursera和edx上开设了多个课程、复旦大学和上海交通大学也通过Coursera开设了课程。慕课平台也越来越本土化，出现了像超星慕课、中国 MOOC大学、网易云课堂等平台。在英美文学学习方面，国内的一些著名大学，像四川外国语大学、南京师范大学、广东外语外贸大学等相继推出了英美文学相关的学习网站，内容包括英美文学精品课程、教学课件、习题作业以及其他资源的链接等。慕课大量的资源能够帮助高校学生学习，特别是独立学院的学生，有更多的资源学习，能提高学生的学习积极性。
　　二、独立学院的英美文学教学与慕课结合的必要性
　　独立学院的英美文学教学面临着诸多问题。独立学院的学生英语基础相对薄弱、学生水平参差不齐，英美文学课内容繁多复杂，学生学习起来相对比较困难，因此学生学习兴趣不高，并且缺乏主动性，造成学习效率低下，对英美文学课也渐渐失去了信心。近年来，在实用主义的影响下，很多学生认为学习英美文学，不如学习商务英语、旅游英语等有实际用途的课程，而且大多数学生学习英语是为了过级考证，他们把重点放在与考试相关的课程中，英美文学课程逐渐被“边缘化”，甚至出现了“文学无用论”的说法。此外，英美文学内容繁多，但课时较少，独立学院的学生自主学习能力不强，很难在课下进行自主阅读原著作品，而仅仅依靠课堂上教师的讲授是无法完全领会英美文学的意蕴，学生不能积极主动的进行课堂讨论，发挥不了学生的主动性，打击了学生的学习兴趣。因此，独立学院的英美文学教学必须进行改革。
　　慕课的特点是开放性、灵活性、互动性、自主性等，能为独立学院的学生提供更多学习的资源和灵活的学习方式。学生可以在线观看到世界优秀教师关于英美文学课程的视频资源。学生的学习不再拘泥于课堂，而是打破了时空局限，可以根据自己的学习情况进行个性化学习。慕课课程的互动性能为学生提供更多与教师交流的机会，深刻的了解作品的内涵。慕课的自主性学习方式有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体性。独立学院学生的英美文学基础比较薄弱，教师可以根据学生的学习状况，给学生选择合适的英美文学慕课资源，也可以根据学生的实际情况进行适合本校学生的“慕课”和“微课”的制作。教师可以把精挑细选的优秀慕课资源上传到网上，学生根据自己的需求进行自主学习，每个学生都可以学到适合自己的内容，解决独立学院的学生英美文学程度参差不齐的情况。利用“慕课”资源教学也能较好的解决英美文学课时较少的问题，师生可以在课外不受时间限制进行自由讨论，通过师生互动，激发学生的学习热情，提高独立学院学生的英美文学学习效果。
　　三、“慕课”时代独立学院英美文学教学设计
　　“慕课”时代海量的资源给独立学院英美文学教学改革提供了机遇，独立学院的教师要合理有效的利用慕课资源，改变理念和教学方式，学生在教师的引导下，通过课堂和线上学习，弥补英美文学基础薄弱的现状，从而提高英美文学教学效果。
　　（一）教学理念发挥学生的主观能动性，加强师生之间的互动。
　　“慕课”时代的英美文学教学，独立学院的教师要转变教学理念，打破“以教师为中心”的灌输型教学模式，在教学中发挥引导作用，实施任务型和情境型教学，调动学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，形成“以学生为中心”的教学模式。学生在教师的指导下也要转变学习理念，化被动为主动，充分利用英美文学的慕课资源，根据自身情况自主选择学习内容，时间和地点，或者反复学習课堂上没有理解的重点内容。这种“以学生为中心”的学习模式，尊重学生的个性差异，学生拥有极大的自主选择权，发挥了学生的主体性，实现了学生的个性化学习，能有效解决独立学院学生水平参差不齐的状况。传统的独立学院英美文学教学受外在条件的制约，不利于师生之间的交流互动。“慕课”把英美文学学习从课堂延伸到了课外，学生可以利用慕课学习平台和老师、同学之间进行互动，增加交流，提高学习效率。教师也可以通过师生互动及时了解学生的学习状况，完善教学内容，改革教学方法，提高英美文学教学效率。

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