人工智能浪潮下成人教育发展境遇转变及反思

　　【摘 要】当下，人工智能逐渐成为社会各领域热议的话题，人工智能的发展是一场影响人类日常生活与社会发展的技术性变革。成人教育在每一次科技变革中会产生直接广泛的社会效益，在人工智能浪潮的影响下，成人教育的发展必将受到影响与挑战。通过描述人工智能的兴起，从成人教育的活动场域、课程内容、实施主体等方面分析人工智能浪潮下成人教育发展境遇的可能性转变，研究反思成人教育迈向人工智能时代的合理路径。
　　【关键词】成人教育;成人学习;人工智能
　　【中图分类号】G720
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1001-8794（2019）04-0006-04
　　一、人工智能的兴起
　　人工智能，英文名称为Artificial Intelligence，这一术语正式提出的时间是在1956年，美国达特摩斯大学举办了“如何用机器模拟人的智能”的学术会议，将“人工智能”定义为机器具备以类似于人类的方式理解、思考和学习的能力，表明了使用计算机可以模拟人类智能的可能性。至此，人工智能成为一门新兴学科。随后，人工智能逐步拓展到研究领域，诸如机器学习、智能控制等，并伴随着相应技术的产生。经过60多年的发展，在全球化、信息化的今天，人工智能发生了巨大的变化，正掀起影响全球变革的科技浪潮。2016年，人工智能机器人AlphaGo在围棋比赛中战胜了人类，是诞生于1956年的人工智能对人类智能的新胜利，标志着人工智能时代的到来。
　　2017年，我国人工智能领域的发展取得了辉煌的成就，“人工智能”不仅成为主流媒体的热门词汇，而且首次被写入政府工作报告，并上升为国家战略，在国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中又明确提出了新一代人工智能发展的三步走战略目标。学术界对于“人工智能”的关注度也持续升温，主要集中在科学、技术以及经济等领域，诸如自动化技术、计算机软件及计算机应用、电力工业、工业经济、信息经济、互联网技术等等。近期，人工智能与未来教育逐渐成为人们探討的热门话题，人工智能专家李德毅曾经指出“新一代人工智能必然要重构人类的生产生活、学习和思维方式，因此我认为，下一个被冲击的行业一定是教育”。
　　教育，作为一种为社会培养人才的有计划、有组织的活动，有助于推动政治经济的繁荣昌盛。人工智能浪潮下，教育将会发生怎样的转变？尤其是成人教育领域，成人教育除本身所具有的培养成人德智体美劳全面发展的基本功能之外，还具有派生功能，著名的成人教育学者叶忠海教授指出，成人教育有助于调整社会结构和促进社会进步，包括经济功能、政治功能、文化功能，以及通过改变受教育者社会集团的归属、重组社会结构来实现的调整社会结构的功能。①
　　二、AI浪潮下成人教育的转变
　　费希特曾经说过：“自然在自己的永恒转化中迅速前进着，当我还在谈我所观察到的瞬刻时，它已经消失不见了，一切都起了变化。”因而，脱离于时代背景且以狭隘的眼光对待成人教育的未来发展，必将被不断变革的社会所淘汰，分析和把握人工智能浪潮下成人教育发展境遇的可能性转变，是成人教育发展合理应对人工智能社会的前提条件。
　　1.成人教育的活动场域——由固定场所到智能空间
　　现阶段的成人教育，以场域来划分，包括成人高等教育、高等教育自学考试、远程教育等教育形式在内的学校成人教育，在社区范围内进行的丰富社区居民文化生活、满足居民学习需求的社区成人教育，以及在工作场所中对成人进行的满足职业发展需求的职场成人教育。每一种类型的成人教育，其成人活动的场所都会在固定的场所中进行，诸如社区中的成人教育活动，社区居民会定期集中在某一教室内。在人工智能浪潮的影响下，成人的活动场域将从固定场所向智能空间转变。
　　30多年前，已有研究者对人工智能这一领域进行了多种推测，如智能图书馆的猜测，认为未来将产生一种具有清晰度高、翻阅随意以及携带方便的图书，预言到“有一种书本大小的阅读机器，可以插入芯片，即使你翻山越岭或远渡重洋，也可将它随身携带。甚至如果你想听而不想看时，只要按一下按钮，书写的文字就会变成说话的语言”。②然而，在30多年以后，这种预测已成为现实，当下，我们的阅读除了纸质的图书，手机、iPad等电子产品的阅读器成为大多数人的最佳选择。这种电子科技的进步，使得成人随时随地学习成为了可能，不仅能够阅读书籍，而且可以进行在线的课程学习。此外，在当前的职场成人教育中，正在开发和应用一种新的人工智能技术——VR，例如对员工的汽车维修培训，通过设置虚拟的教学、培训和操作环境，使成人体验者身临其境，将虚拟的空间环境与实际的物理环境融为一体。有学者指出，人工智能的目标将会从使用计算机模拟人的智能转变为机器与人类结合的混合智能系统，以及更加复杂的智能系统，如将人类、社会、物理和网络系统结合起来的智能城市。
　　因此，可以预见，成人教育的活动场域可能转向一种智能空间，将突破以往空间资源的限制，更加体现当前终身教育理念所提出的一种“时时、处处、人人可学”的便捷性的学习环境。
　　2.成人教育的课程内容——由实用性到多元化
　　成人教育的教育对象为成人，结束校园生活、离开父母的成人具有经济上的独立性，走向工作岗位以获得谋生，在家庭或是职业生涯中承担相应的社会责任，对成人的教育具有一定的社会性。在对成人进行教育的过程中其课程内容需要具有一定的实用性，满足成人的日常社会生活学习需求。20世纪中后期世界各个国家成人教育的长期任务以扫盲教育最为突出，其课程教材和内容多以实用性和功能性为主。如扫盲教育的领军人物保罗·弗莱雷在巴西所推动的成人扫盲运动，对成人进行基础的读写教育，并将其看做是一种工具，一种能够获得批判意识和人性解放，以及改变社会现实的工具。
　　新时代的今天，成人教育的课程内容更加丰富多彩，除满足基本的生活需要和职业生涯发展，以及丰富自身的精神生活之外，成人教育的课程内容也紧跟科技发展的潮流。智能手机的升级换代十分迅速，社会中流行着“数字原住民”和“数字移民”，成人教育中有对“数字移民”进行智能手机学习的教育内容。人工智能浪潮的推动下，成人教育的课程内容必将从实用性走向多元化。

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