成人教育转型时期的现代远程教育新模式的构建及其实施路径

　　摘 要：伴随网络技术的迅猛发展，传统的成人教育模式面临着巨大挑战。远程教育近10年的发展模式为继续教育学习者提供方便同时呈现出不足之处。当前亟需建立新的教育模式，其实施路径为利用网络信息技术建立新的教学管理机制，完善成人远程教学网络管理平台建设，建成以学生为主导的网络化的学习模式，树立以人为本的教育理念，构建“多边共进”高校联合模式，建立新的远程教育课程评价体系，使学员成为学历+技能型人才，最终目标是构建体系完备的现代化成人远程教育新模式，为社会个体的终身学习提供良好的教育平台及便捷、高效的学习环境。
　　关键词：社会转型 现代远程教育 新模式 实施路径
　　中图分类号：TP3-05 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（c）-0173-03
　　在社会转型期，科学技术的迅猛发展和互联网的广泛应用，使成人高等教育从传统的面对面的知识传授转向了以运用多媒体、互联网等技术手段进行教学的现代远程教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件”。然而，当前的现代远程教育模式仍存在着一些问题，需要构建新的模式并有效实施，才能实现现代远程教育满足成人继续教育的需求。本文分析了现代远程教育模式存在的问题，新模式构建的基本思路，并提出了实施路径。
　　1 社会转型期成人教育的特点
　　1.1 成人教育法制化滞后
　　成人教育法制化滞后表现为成人教育立法相对落后，还没有一部成人教育的专门立法，导致成人教育教学中出现的一些问题处理缺乏法律依据。具体表现为：各成人办学主体依据自身情况进行教学和考核，使相关的条例、规则和制度难以落实。甚至一些成人教育机构为完成招生、毕业以及经济指标，向学生承诺可以不上课或找人代替上课、做作业、考试等，严重影响了成人教育的规范性，使成人教育乱象丛生，教学秩序混乱。
　　1.2 成人教育模式呆板化
　　在运用现代远程教育进行教学时，一些成人教育機构一味仿照普通高校的办学模式，无论是学校管理模式、办学方式、课程教材、教学方法、课程设置等都是整齐划一，没有考虑成人学生的实际需求，导致成人学员学习的理论不足，实际操作能力薄弱。
　　1.3 成人教育的公平诉求
　　在社会各种动因的推动下，成人教育既要适应与之相关的各种形式变革的需要，更要保证其公共性的特征。随着时代的发展，普及义务教育制度及大众化教育实施以来，教育的公共性逐渐生成，个人作为国家的公民，没能在合适年龄接受高等教育的成年人及接受学校教育之后的成年人也应该享有平等接受进一步教育的权利，成人教育作为公共领域一部分，应该向所有民众开放，提高整个社会不同层次公民的文化素质。
　　1.4 成人教育引领社会的诉求
　　社会转型时期发展要求教育具备引领社会发展的功能。社会发展中需要大批不同文化层次、科学素养、专业水平的群体服务于社会各部门。培养这些劳动者离不开成人教育机构的培养，成人教育作为面向学校教育之后的继续教育活动应具有引领社会发展的功能。
　　1.5 成人教育创新的诉求
　　教育创新包括思想、管理、知识、教学、条件等方面的创新。由于社会更替交迭速度的加快，造成社会及个人发展的复杂多变性，传统的成人教育作为促进社会与个体发展的重要手段，要满足个人多样化的学习和发展需要，就必须积极构建成人远程教育新模式，以科技进步为主导来积极促进当前远程教育模式的改革与创新，提升远程教育的竞争力。
　　2 现代远程教育新模式的构建
　　现代远程教育要为成人搭建终身学习“立交桥”就必须把改革创新作为现代远程教育发展的强大动力。以素质教育为主导，利用网络信息技术建立新的教学管理机制，构建体系完备的现代化成人远程教育模式，为社会个体的终身学习提供良好的教育平台。现代远程教育新模式构建的基本内核为开放性、终身化、提升性和新活力。
　　利用现代信息技术与远程教育的积极融合，促使远程教育的教学对象和教学场所进一步开放。现代化的信息技术与教育的融合在近10年得到快速发展，改变了传统的课堂教学模式，使得学习者与教学者处于一种实际的分离状态，让每个学习者无论处于何种位置、行业，都能进行学习。成人远程教育依托现代科技实现教学场所、课程内容等方面完全开放，摆脱成人教育在资格、年龄、学历等方面的限制，只要学习者有学习的动机与兴趣就可随时随地进行学习。
　　利用远程教育的模式来满足成人学员的需求，使其变为成人学习终身化的理想场所。远程教育利用现代化的信息技术，打破了学员学习时空的限制，有效解决“工学矛盾”。同时远程教育所提供的广博化的教学资源、宽松的学习氛围及便捷性的学习方式，使其成为人们终身学习、继续学习的一种方式。
　　远程教育资源的信息化更能助于成人教育质量的提升。在信息化的时代，知识的更新及融合的速度、周期在变短、知识本身的内涵也在扩展，外延更加宽泛，由此使得相应的课程资源相互渗透交融，多元且丰富[2]。远程教育新模式依托互联网的优势，建立形式多样、内容丰富的多媒体开放式教学资源，这些资源可以为成人学员提供多样化及个性化需求，满足学员按选择学习，从课程体系、教学资源等方面提升其质量。
　　现代远程教育利用新技术促进教学信息传播的网络化，教学技术的信息化，为学习型社会注入新鲜血液。远程教育在教学模式上借鉴现代化技术手段实现教学信息传播的高效化与便利化，将网络化引入成人远程教育，通过网络化的改革实现教学观念、教育理念及教学方法的整体性变革，最终让网络教育取代传统远程教育模式[3]。网络教育的实现，消除信息化的教学技术与教材、教学软件之间的壁垒，实现教学内容、信息的快速传播，更好地吸引成人参与学习，高效地传播教学知识与内容。使学习者变被动为主动，将知识综合化、运用化结合起来，提高学习者的学习效果，为建设学习型社会注入新的活力。

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