高等成人教育学生英语学习效率的影响因素及对策探索

　　【摘要】学生英语的学习效率关系着高等成人教育英语的教学的发展。目前，在我国参加高等成人教育的学生越来越多，其中学生的英语水平也是参差不齐。由于学生学习英语的时间不同、学习能力不同，导致学生在学习英语时的学习效率不高，因此，高等成人英语教学学生学习英语中存在问题的地方，需要我们不断的思考与实践。本文主要分析在高等成人教育中影响学生英语学习效率的因素以及如何改善学生学习英语的效率对策，通过提高学生学习英语的效率，帮助学生学习好英语和提升成人教育中教师的教学质量，从而推动我国高等成人教育的发展。
　　【关键词】高等成人教育；学习英语特点；影响因素；对策探索
　　高等成人教育学习英语的过程中学生效率不高有两个主要因素，第一，外在因素：英语的教材以及英语老师等因素影响学生学习效率。第二，学生自生的学习基础、学习爱好以及学习态度等因素影响学生的学习效率。目前，随着我国普通本科与专科的扩招，高等成人教育的学院越来越少，因此，高等成人教育要从影响学生学习效率的因素中来提升学校的教学质量。英语教学作为高等成人教育中的重要组成部分，学生英语的学习效率也是提升高等教育质量的关键，本文从高等成人教育学生的英语学习效率的影响因素作为出发点，研究提高学生英语学习效率的对策。
　　一、高等成人教育的英语学习现状
　　成人教育是很多在职人士都会选择的提升学历的一种方式。可是在学习英语的过程中却不尽人意，很多学生参加成人教育时为了一张文凭，有些学生在学习时既追求学习质量又追求学习效率，造成心理过于紧张导致学习效率不高，有些成人学生将学校的规章制度完全不放在眼里，导致学校的学风涣散，学生的学习效率过低。还有就是成人教育机构出现很多不负责的英语老师，在教学的过程中教学模式枯燥单一，只知道让学习背诵英语单词，忽视提高学生英语词汇的运用，导致学生无法将学习到的知识运用到实际中，大大的降低的了学生学习英语的效率。
　　二、成人学习英语具有的特点
　　（一）学习目的性强
　　学生来高等学校学生英语是具有一定的目的性的，学校的学生大部分是来自各行各业、年龄较大、以及参加工作一段时间的人，這些学生来到学校学习的目的虽然不太相同，但是每个人来学习的目的是明确的，特别是与普通高校的学生相比，可以很清晰的看出成人学生的目的性。在成人学校中学生学习的目的主要有以下几类：（1）为了出国深造和工作打下基础。（2）为了参加各种英语考试而来学习。（3）为了某得外交部门或者相关的英语专业的工作。这些学生都是具有一定的目的性来学习，所以，他们比较珍惜学习的时间，在学习的过程中也比较认真。
　　（二）班级人数较多，英语基础不同
　　高等成人教育英语班级中，学生的数量过多，老师在教学的过程中比较难教育到重点，在众多的学生当中有不同生源的学生，比如，普通高中生、职业高中生、小中专生、大中专生、同等学力学生等，这样学生的英语基础有很大的差异，老师在教学的过程中不知道如何掌握难易程度，经常会出现有些学生在学习上困难、有些学生学习重复已知知识的情况，这样的现状加大了英语教师在教学上的难度。
　　（三）阅历丰富，接受知识能力强
　　学生在学校中学习课本知识，是学生学习的基础，而社会中的经验更是成人学生在成人教育中的基础，成人在生活阅历的增多下对许多东西都有了一定的了解，成人学生在学习的过程中将学习的知识和自我的生活阅历结合在一起，能比较轻松的理解学习的内容，同时由于成人对事物已经有了极强的认知能力以及抽象思维能力比较发达，老师在讲课的过程中成人学生能更好的理解英语语法的运用以及语句的抽象含义。
　　三、成人学生英语学习效率的影响因素
　　（一）心理因素的影响因素
　　高等成人教育中的成人学生都是具有一定的目的性来学习，因此，他们希望在学习的过程中快速的将学到的知识运用到实际问题上，学生在学习的过程中既追求学习质量又追求学习速度，比如，有些学生希望能快速的学会如何与外国人进行日常交流、谈判，学会快速阅读外文产品说明书，学习如何用英语写报告、说明书、合同书等。学生对自己的学习就会有一定的规划，规定自己在一定的时间学习一定的知识，导致学生在学习时压力比较大，造成心理紧张等不良的现象，从而学习英语没有效率。另外，成人学生的自尊心与虚荣心都比较强，导致学生在学习的过程中不敢知识运用到对话中害怕出错。在这些的心理因素的影响下，学生在学习的过程中有一定的心理负担，阻碍了学生在学习英语知识的运用，从而导致学生的学习效率不高。
　　（二）学习方法的影响因素
　　成人在学习英语的单词、课文时学习的过程看成是一个机械记忆与模仿的过程，他们在背、记时，学习的很累、忘记的又很快，在学习的过程中既付出了时间又达不到效果，学习方式呆板不知变通。另外，还有一部分学生在学习时只学习课本中的知识，按照课本的知识来，却不会将课本中的知识运用到实际当中，导致学生达不到学习英语的目的，从而减少对英语的兴趣。
　　（三）教学教材不合理的影响因素
　　在学习英语的过程中，课本作为老师与同学的纽带，课本质量的好坏直接影响老师的教学，从而影响学生的学习质量。好的英语教材能辅助教师制定出合理的教学模式、确定教学目标、提供有效的课堂实践活动，可是很多的高等成人教育中的教学材料，内容设置重复，课文陈旧，不具备时代气息，而且难度跨度较大，导致学生在学习的过程中没有积极性，（。）在教学内容简单时，学生很容易抱怨学不到知识，在教学内容较难时，学生又会在学习是比较困难。教材中没有一些实用的对话材料，不能让学生在课堂上进行对话实践，导致学生不能讲学习到的知识运用到实践当中。
　　（四）教师的教学的影响因素
　　高等教育的教学中，英语教师的学识水平、教学水平、教学态度、教学方法、教学手段等都会影响成教学员的英语学习效率。高等教育机构往学校招入的都是一些英语文化水平比较高的教师，一般情况下，老师的英语文化水平比较高，都具有比较扎实的英语基础知识，能给学生一些专业的指导。英语教师的文化水平比较高不代表教师的教学水平就高，高等成人教育中的有些英语老师虽然英语文化水平很高，但是在教学表达、教学方法、教学模式上有很大的欠缺，导致在学生在学习时理解不了老师讲的知识。在教学的过程中除了出现教师的教学水平比较低以外，还有些教师在教学的过程中没有敬业精神，只根据自己的讲课方式以及讲课进度，不考虑学生的学习效率，老师的教学因素会严重影响学生学习英语的效率。

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