浅论成人教育过程的关键环节

　　【摘要】当今社会学习教育的形式是多种多样的，但本质上都是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识，形成技能，发展智力，培养品德的过程。成人教育有着不同于一般高等院校的教学特点，成人的学习过程与普通大学生的学习过程也有很大的差异。
　　【关键词】成人教育;改组知识;发展智力
　　成人教育有着不同于一般高等院校的教学特点，成人的学习过程与普通大学生的学习过程也有很大的差异。在成人教育中，只有针对成人学习的特点和成人的学习心理，采用不同的教学原则和方法，才能取得令人满意的效果。
　　人的心理是人脑的技能，是客观现实的反映。普通的大学生虽在心理发展方面接近成熟，但在社会性发展方面还没有成熟，表现出心理和社会性发展的进程的不均衡性，而成人教育的对象多已走上社会，有了自己的工作，因而对社会生活、政治生活、人际关系等方面的认识已较成熟、深刻。因而在成人教育过程中，就没有必要在理想、真理及自身价值的实现等方面进行过多的控制，教师应把精力主要放在知识及技能的传授方面。
　　当今社会学习教育的形式是多种多样的，但本质上都是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识，形成技能，发展智力，培养品德的过程。在这以过程中，教师主要解决的问题是改组学生的知识和发展他们的智力。“改组知识”和“发展智力”这两个环节，对未成年人的教育来讲应侧重于发展学生的智力和启迪学生的思维这一方面，但对成人教育来讲，“改组知识”则是其关键环节。因为“发展智力”相对成人而言难度很大，智力水平受人的先天遗传因素的影响比较直接，与大脑机能密切相关，具有相对恒定性。特别是成人的心理、生理发育已经成熟，再加上成人教育面授时间比较集中、比较短的特点，所以在较短的时间内，智力水平不可能很快提高。但知识的掌握则可以再较短时间內实现，所以在成人智力已基本恒定的前提下，成人教育应重点放在知识传授这一环节上。
　　教师在传授知识、改组知识的过程中，所讲的内容能否被纳入学生已有的知识系统中去，改组原有的知识状态，一般要经过选择、领会、心得和巩固四个阶段。所谓选择阶段，就是知觉选择的过程，即学生对教师讲授的内容，引起注意，有意识、有选择地运用视、听知觉进行感知。针对这一阶段的特点，教师在授课的过程中，应尽可能地为学生提供大量的信息。讲授有关基本原理和概念时应尽可能地联系学生的工作和社会现象，使学生产生大量的感性认识，引起学习的浓厚兴趣;通过物象、图像、语言、文字等一切外在事物作用于学生的视觉、听觉，从而把大量信息输入学生大脑，使学生获得感性认识。但此时学生对所获取的许多信息、材料尚未真正理解，在时间有限的成人教育中，对知识的领会和习得这两个阶段，基本上无法在学校教学中加以解决，因而教师应在传授信息的同时，引导学生在课后、工作之余，对摄取的知识加以领会和理解。对获取的知识也只有经过了理解，才能揭示事物的本质，才能把新知识真正纳入自己已有的认识结构中去，所以教师授课时，对一些要点问题应讲深、讲透，以便学生能真正理解接受。否则就会使学生对问题的认识只能停留在事物的表层，因为感知只能解决现象问题，而理解才能解决本质问题。如果对已理解的知识加以巩固，保持一定的记忆，在工作中、社会上能自如的加以运用，成人教育的主要任务就完成了。
　　但是，要想真正做到这一点，达到上述理想的效果，教师一定要针对成人教学对象的特点来决定讲授的内容，采取相应的教学方法，教师一定要从学生的实际出发，课前尽可能了解与研究他们认识能力的发展水平、业务基础、思想认识、经验积累以及体力等等。只有对学生了如指掌，教学才能发挥最佳的效果。成人教学过程中，教师从成人学生特点出发，应重点把握讲课内容这一关键环节。
　　当成人学习的教材确定以后，教师主要应把课程内容讲清楚，讲明白，使学生理解并有所收获。在此过程中，讲课的内容应精、准、深。
　　第一，精。成人学习面授时间相对来说都比较短、比较集中。因而教师在有限的时间内讲授有关教材知识时，一定要做到“少而精”。也就是要区分教材的主次，教其不知，答其所疑。要舍得将次要的、非重点的内容留给学生自己去看书学习，而不要面面俱到。否则当这门课程结束时，还有大量难以理解的知识未讲解，这对学生建立这门课程的系统知识必然是不利的。讲课时应力求“举一”，让学生自己去“反三”，这对培养、训练学生的能力大有益处。
　　第二，准。成人广泛接触社会，有一定的人生经历和工作经验，联系实际时，一定要准确。特别是对一些他们似懂非懂，或认识错误的社会问题，教师分析时一定要准确清楚，切记含糊其辞，模棱两可，否则只能更加重他们的疑惑。分析准确、精辟，才能使学生爱听，想听，并在听课中收益，以解学生的疑惑，提高他们的认识水平和分析问题的能力，从而进一步激发他们的学习兴趣和热情。
　　第三，深。由于成人工作的需要，他们对有关知识追求甚解的愿望往往更强烈。讲授内容除了要有一定的广度外，还要具有一定的深度和难度。此外，由于他们大都有一定的工作经验，对有些问题表面知识已经具备，所以讲授时，讲的浅薄，原地踏步，必然会降低学生的兴趣。使他们觉得课堂教学的内容只不过是重复自己已掌握的知识而已。一旦他们觉得听课无所收获时，势必产生厌学情绪，影响教学效果。所以把有关问题讲深讲透，及时介绍补充科学和技术发展的新内容、新动态，向学生展示科学发展的前景，放眼未来，这正是成人教育过程中应引起我们注意的问题。但同时也应避免脱离成人教学对象的实际，不从学生的认识水平、特点出发，讲的高深莫测，或不着边际，那样学生只能是疑惑重重，失去学习的自信心。
　　总之，我们在成人教育中，只要针对成人学习的特点，在教学内容，讲授方法以及联系和考试等方面注意以上的问题，就会取得一定的效果，从而确保成人教育的质量，为我国经济建设培养出合格人才。
　　【作者简介】
　　夏钧（1964—），男，安徽合肥人，安徽大学哲学系讲师。

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