成人教育中学习财会专业存在的问题分析

　　摘 要：新世纪是一个经济社会高速发展、变化的时代，成人是经济社会各项事业建设的生力军，决定了成人教育与经济社会发展的联系更加直接和密切。其中，财会专业的成人教育是成人强化自身竞争力的有利武器，是适应时代的迫切要求。文章针对我国成人财会专业教育从学习需要、学习环境、学习者、学习内容分析等四方面进行探讨，以求找到成人更好的学习财会专业的方法。
　　关键词：成人教育 财会专业 问题分析 方法
　　中图分类号：F233 文献标识码：A
　　文章编号：1004-4914（2014）06-103-03
　　优先发展教育，建设人力资源强国，构建全民学习、终身学习的学习型社会是时代的迫切要求。为了提高全民素质，避免走全日制高考的独木桥，我国政府及相关教育、教学机构，根据我国的具体实际情况提供了众多的非全日制高等成人学习的方式和机会，包括：自考、函数、电大、夜大等成人学习模式。在实践中不断地发展和创新的成人教育，已经在终身教育和建立学习型社会中发挥出了越来越重要的作用，成人教育在办学形式以及办学领域上有了更广阔的视野和空间。
　　一、学习需要分析
　　成人学习要求很强的实用性。作为成人的学习，很大程度取决于外部社会环境的竞争压力，由于进入社会之后，特别是刚进入社会，对于既没有中国传统的求职敲门砖文凭，又缺乏一技之长，更没有家庭背景的情况下。不少人在社会中立足困难，步履维艰，特别是在社会中求职、就业过程中吃过苦的年轻人来说，才更加知道知识、技能等后天学习所具备的条件的重要用途，没有知识、技能在社会上的难处。在此生存压力的巨大影响下，萌发了重新学习的内在动力，这体现了有压力才有动力，压力越大，动力越强的客观规律。在相关成人学习专业的选择上，实用性的要求是学生的首选，其中，财会专业是具有技术性和艺术性相统一的，实用性非常强的经济管理专业之一，在现代社会几乎无时不在、无处不有。生产越发展，作为对生产过程控制和观念总结的会计越重要。所以，很多成人学生都相应选择了相关财会专业的学习，很多学校及各级相关教育机构也顺应这种市场的需求都开设了财会专业。实践证明该专业生源相当充足和稳定，并且有不断发展和壮大之势。
　　除上述属于学历需求以外，整个社会对于财会知识的培训需求同样具有相当大的市场前景。
　　首先，对于在职、在岗现任的各行各业财会专业人员来说，也必须进行不断地学习，以适应会计工作的变化之需求，这也产生了在职的成人财会学习的市场新需求的份额。财会专业学习的特点之一，必须是终身学习，不断地学习和补充新的知识内容。因为，随着社会经济的不断发展，对财会知识更新的速度非常快，更改的要求很高。财会的法规、制度、方法都会不断随经济社会的发展及时修正。所以，财会知识需要不断地增加新的理论，再学习、终身学习不可避免。
　　其次，随着我国投资市场及品种不断的增多，广大的投资者也必须具备相当的财务知识。
　　投资人可以通过系统的财务知识学习，掌握被投资对象的相关财务状况、经营成果、偿债能力等会计信息，从而相对正确的判断：被投资对象是否具有投资价值，从而追加投资；缺乏价值而减少投资、甚至抽回投资，用脚投票。从而使投资决策增加科学性，减少盲目性，尽可能降低投资风险。从而能在一定程度避免听从小道消息的道听途说或者完全听从所谓的股评家的鼓吹和煽动，蒙受巨大的经济损失。
　　第三，广大的管理者也必须具备相当的财务知识。作为各级各层管理者，管理是否科学依赖于一定的会计信息，从而以定量的角度去论证各行各业的各种经济活动是否可行、有效。防范国有、集体、个人资产的减值、亏损，从而实现资本保值、增值的目的。减少所谓的“三拍”管理者，即事前拍胸膛保证，事中拍脑袋后悔，事后拍屁股走人的错误经验管理，从而提高整个社会效益。
　　综上所述，全民对于财务知识都具有一定的需求，都应该学习一定的财务知识，从而满足实际的需要。
　　二、学习环境分析
　　自学和教学的结合。作为成人学习更多地要依靠自己主动学习，养成自学的好习惯，爱好是自学的源动力、持续、终身学习的内在动力。但是不少的成人学生还不能改变全日制学习时的习惯，几乎完全依赖课堂这一唯一学习环境的教师面授学习方法，认为只在课堂听讲就可以学到全部的财会知识，没有养成自学的习惯。成人学习应该通过各种途径广泛获取各种资源，并充分利用信息技术，建立适合自己个性化的学习策略，适当地进行自主探究与合作学习，通过亲身体验获得和掌握知识的能力。针对财会专业的具体属于应用学科的主要特点，应该建立“三、三、一”制学习模式：三分之一自学，三分之一以广播、电视、网络等各种现代科技音像设备载体学习，三分之一面授学习，一是要在全时间段、全方位、全课程体系的做到实践的动手操作、应用，及时将所获得的会计理论知识的进行相关的会计凭证、会计账簿、会计报表、成本计算、会计流程的模拟实验和现实运用。动手能力的好坏是衡量整个财会专业水平的关键标志。改变学生“要我学”为“我要学”，使其学习的范围更广、灵活性更强。几乎可以做到在任何时间、任何地点、任何场合下都有学习的机会和条件，从而解决成人学生的时间分散、难以唯一以教室为学习场所客观存在的问题。
　　三、学习者分析
　　财会专业学习的目的具有较强的针对性，绝大多数学生选择就读财会专业的学生，都是其在相关单位从事财务工作或者准备学习财会专业毕业后从事该领域的工作。并且，由于社会就业压力大，导致不少专业的全日制学生因其专业特征的技术性不强，找工作的优势不明显，他们中也有不少的同学加入成人学习来考取实用的证书，其中会计从业资格证是其首选。
　　会计是管理工具和方法，而财会工作本身技术含量也相当强，单纯依靠老会计“传、帮、带”很难真正掌握财会专业所必须的系统知识。而且，国家已经实行会计从业人员要持证上岗，考取全国统一的会计资格从业资格证书，是从事会计工作必备的基本条件。而从业资格证的取得也必须经过系统全面专业的学习，必须一次性同时考过《基础会计》、《会计电算化》、《会计法规》等三门专业基础课程。因此，客观要求必须经过接受再教育才能顺利地考取从业资格证书。

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