网课教学心得体会

　网课教学心得体会

　 今年受疫情影响，几乎全国各地都展开了“停课不停学，停课不停教”的线上教学活动，一时间各科老师纷纷化为十八线主播，进行在线教学。当然我的学校和我也不例外。自2 月 12 日到 4 月 10 日，学校组织了将近两个月的线上教学，一方面自己被年级委派为直播课后台管理员，另一方面自己也承担了七个班级的教学任务。可以说全程参与了整个过程。同时，在网课快要结束的时候，为了了解学生在这期间的学习情况，自己利用问卷星小程序也设计了一份问卷调查。过程往往比结果重要，而且这也是自己第一次经历的长时间，多人数的网络教学，结合学生的问卷反馈，自己多少也有了一点感悟。

　 首先是我教了7个班，一共是403位同学，本次问卷有350多位同学匿名参加。尽管问卷调查的结果不一定完全准确，有时候数据会骗人。但参与调查的人数越多，反映的情况也更加真实，多少也能看出学生的真实想法。下面就我问卷设计的几个问题简单谈谈自己的感受。

　 第一个问题是“你做到了每次按时认真听历史课了吗?”这道题设置了三个选项：一直非常认真;从不认真;大部分时间都很认真。其中选择大部分时间都很认真和一直非常认真的人数占到了 99%以上，极少数人选择了从不认真。这表明总体来说，尽管是在家利用网络进行教学，绝大部分同学都能按时认真上课，尽管有时候是人到心未到。

　 第二个问题是“你在上网课之前会提前做好预习吗?”这道题只有 20%左右的同学选择的是会在课前认真做好预习，而大部分同学都没有预习的习惯。网课教学过程中，由于受到场景限制，大部分情况都是老师一个人在讲，要想达到良好

　的教学效果，养成课前预习的习惯是非常重要的。

　 第三个问题是“你觉得上网课方式有什么需要改进的吗?”这道题有 80%左右的同学选择的是喜欢目前的方式，没有需要改进的。15%左右的同学选择的是无所谓，学校怎么安排我怎么做。还有 5%左右的同学选择的是不喜欢网课这种方式，太多需要改进的。我们学校选择的是直播云平台进行网络教学，应该说在疫情的特殊情况下，发挥了很大的作用，大部分同学还是表示了理解和认可。

　 第四个问题是“你认为在线学习和平时课堂哪一个效果更好?这道题毫不意外的 70%同学选择了平时课堂更有效果，也有 25%左右的同学认为都很好，3%左右的同学认为网课效果更好，2%左右的同学认为二者效果都很一般。这个结果表明尽管利用网络教学的形式可以充分利用各种资源，但它始终只能部分替代线下课堂教学的功能。当然 28%左右的同学都认为网课效果达到甚至比平时课堂更好，这也表明网课对于自律爱学的来说，同样也是大有帮助的。

　 第五个问题是“你在网上学习历史觉得有困难的是?”这个问题 65%左右的同学选择的是笔记来不及写，也有 25%的同学觉得老师讲课内容太多，语速稍快。也有 10%的同学认为没有任何问题。在进行网课教学的时候，尽管学生可以在评论区展开互动，但实际上隔着网络，这种互动效果有限，加上人数过多，因此达不到好的效果。我在讲课的时候，主要是按照自己的逻辑展开，不自觉的语速加快了。同时我认为历史课堂上应该让学生知道更多的东西，而不能局限于教材，教材上有的东西学生都能看到，考试从来都不是教学的唯一目的。因此每一课我尽量适当拓展相关内容，因此产生的笔记可能会多一点，但网课也有好处，可以截屏可以回放，对于自觉的同学，课后补充也不失为一个好的办法。

　 第六个问题是“你觉得自己在网课期间学习历史最大的困难是什么?“这道题我设置了三个选项：听不懂，学不进去;想好好学，但自我约束力不够;以上问题

　我都没有。这道题有 80%左右的同学选择了想好好学，但自我约束能力不够;5%左右的同学选择了没有任何问题;还有 5%左右的同学选择的是听不懂，学不进去。对于这个结果，其实我可以理解。毕竟是初中生，而且是网课形式，大部分家长监督也有限。因此学习的自我约束力肯定不够，自觉性欠佳。

　 第七个问题是“你觉得上网课优点有哪些?”这道题是开放性题，其中大部分同学都赞同网课具有如下优点：方便灵活，时间相对自由;可以充分利用网络资源;形式新颖，比较有趣;互动快捷，非常方便;可以随时看回放，便于查漏补缺等。这就说明，尽管这次是特殊情况下不得已采取的网络教学，但同时网络教学的某些优点也得到了学生们的肯定和认可。

　 第八个问题是“你觉得网课的缺点有哪些?”同样的，这道题也是开放性题目，学生列出来比较多的缺点是：教学效果没有线下好;长时间看屏幕眼睛不适;受网络环境影响比较大;师生线下交流不方便等。这也说明网络教学一方面展示出自己的某些优点，但同样也存在一些局限。特别是长时间的网络学习对学生视力影响比较大。

　 第九个问题：“你对上历史网课期间的评论区的讨论怎么看?”这个题有 45%左右的同学认为讨论区的存在，非常便利，可以随时与老师进行互动交流;也有40%左右的同学认为讨论区存在恶意刷屏，非常抵制;最后 15%左右的同学认为无所谓，只是围观。这个结果说明，讨论区的存在固然为师生交流互动带来了很大的便利，但恶意刷屏也影响到了大家的学习专注力。网络授课期间，师生互动肯定免不了，但禁言和开放讨论区这个度确实不太好把握。不可否认，有的学生思维比较活跃，但有时候会将课堂带偏，不利于师生之间、学生之间的良性互动。

　 第十个问题是“你对网课期间的历史教学的总体满意度是多少?”这道题是一个评分题，总分是 10 分，最后学生给我的总体平均分是 8.7 分。应该来说，这个

　分数相对还是比较高。网课期间，我遇到的最大的困难是网络不好，不过这确实也没办法。前期一直在乡下，没有无线网络;后期到了市内，也没安装宽带。所以整个网课期间，除了中途短暂蹭了几次无线网络，其他大部分时间都只能用手机给电脑开热点进行教学。尽管有两张电话卡可以使用，但网络总是时好时坏，所以难免会出现卡顿等情况。但我想说的是疫情期间的线上教学，其实老师们都尽力了。

　 最后一个问题是“谈谈你在线上教学期间学习历史的最大收获有哪些，对老师有什么好的建议?”这个问题每个人的情况不同，答案也不同。有的同学收获满满，有的同学没有收获。这就说明，尽管是同一个老师授课教学，但每个学生的理解和接受情况是不同的，每个学生的学习转态也是不同的。网络教学的环境下，隔着屏幕，面对较多的学生，很难做到面面兼顾，因材施教。尽管每一次都布置了课外作业进行教学反馈，但缺乏相应的奖惩措施，实际上的效果并不太好。

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