学习领域转炉炼钢操作与控制学习情境6教学设计

　学习领域：

　转炉炼钢操作与控制

　学习情境 2.6 教学设计 专 专

　业 冶金技术 班 班

　级 冶 冶 1 班 学习领域 转炉炼钢操作与控制 总课时 90 境 学习情境 2 转炉设备操作 课 课

　时 40 境 子学习情境2.6 转炉车间生产物流组织 授课日期

　课 课

　时 6 （学习性）

　工作任务 务 任务 8. 编制转炉车间物流组织方案 企业工作 情境描述 转炉物流组织属于多种物料、采用多种运输方式：

　1、转炉用铁水是用铁水罐车或鱼雷混铁车在高炉下承接铁水，经机车牵引至炼钢车间，又将铁水罐的铁水兑入混铁炉。按需求再将混铁炉（车）中的铁水出到铁水包中，用天车加入转炉。

　2、造渣材料经地下料仓，经皮带输送至高位料仓，按需求经称量、汇集、溜槽加入炉内。

　3、氧气经供氧管道运至炼钢车间，由吹氧工在中控室控制。

　4、铁合金用汽车运至车间，天车吊入料仓，按需求称量后可通过平台或高位料仓经溜槽加入正在出钢的钢包。

　5、冶炼过程中要控制除尘和煤气的回收。

　6、出钢后，钢包要运到铸钢间，炉渣倒入渣罐用机车牵引至渣场处理。

　7、其他辅助材料，如补炉料、测温头、更换的氧枪等也要及时运至工位。

　学习目标 方法能力：

　学生分组，训练使用关键词卡片法提取信息的能力 社会能力：

　训练学生的沟通、互动能力 专业能力：

　1、知道转炉车间的组成与任务； 2、知道各类型转炉车间的物流特点； 3、能够分析不同类型的车间设备布置形式对物流的影响 学习内容 1、转炉车间的组成与任务； 2、各类型转炉车间的物流特点； 3、炼钢车间设备布置形式对车间物流的影响 教 教 学 学 条 条 件 件 教学 资源 1、原“钢铁生产认知”学习领域中所学的内容及教材中第 8 章的内容； 2、课件； 3、精品课程“转炉炼钢”互联网资源； 4、转炉炼钢技术操作规程 5、其他参考资料中的相关内容。

　教学设施及工具 具 多媒体教室 白板 5 块 卡片 胶带 炼钢仿真实训室 教师 要求 1、具备丰富的转炉炼钢生产操作经验、设备维护知识及相关的理论知识； 2、具备一定的教学设计、教学实施、教学组织、教学评价能力； 3、具备一定的计算机应用能力。

　学生 基础 1、进行过理实一体“钢铁生产认知”学习领域的学习； 2、具有一定的识图能力； 3、有一定的计算机应用能力； 4、具备一定的资料查询、学习、归纳、总结能力。

　教学方法 关键词卡片法 问题探究教学法 方案展示可视化法 角色扮演法 组织 形式 1、独立学习提取关键词 2、小组研讨计划决策 3、小组代表展示介绍方案 4、对应计算机控制画面仿真实训 教 教

　学

　过

　程

　设

　计 教学步骤 教学内容 教学活动 时间安排 （分）

　学生 教师 布置任务 任务8. 编制转炉车间物流组织方案 学生领取任务书，明确任务内容、要求 教师发放工作任务单，提出完成任务的要求及注意事项； 10 获取信息 1、转炉车间的组成与任务； 2、各类型转炉车间的物流特点； 3、炼钢车间设备布置形式对车间物流的影响 学生结合任务独立运用关键词卡片法获取教学资源中提供的相关信息 提供相关的教学资源，观察学生学习进度，把握学习节奏 150 计划 编制转炉车间物流组织方案 学生分组运用卡片交换法共同研讨编制工艺操作方案，并使用构建结构技术，将工艺操作方案可视化 观察学生沟通、交流、倾听、表达方面的全过程，并记录 70 决策 可视化方式展示工 各小组选派一名代 听取学生方案汇报及 50

　艺操作方案 表，对可视化方案进行准确的介绍，回答其他组同学的疑问，完善优化操作方案 讨论过程，并记录 评价 对工作任务完成各环节进行评价 召开评价会，小组自评，小组间互评。

　教师对工作任务的完成情况作出简单明了的评价，评出最优小组。

　20 考核评价 1 、评价内容：

　学生在获取信息、计划、决策、实施、控制、评价各阶段工作的主动性、责任心、工作方式、同学间的交流、沟通、合作情况、解决问题及任务完成情况。

　2 、评价方式：

　组与组之间互评， 教师总评； 填写学生学习质量监控单

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