音乐欣赏三个方面

　 音乐新课程标准教材

　音

　乐

　教

　案

　( 2019 —

　0 2020 学年度第二学期

　) )

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　 教学反思 / 音乐教学反思 编订：X XX 文讯教育机构

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　 第 2 页 共 3 页 音乐欣赏的三个方面

　我国音乐教育家黄自提出欣赏音乐的三个方面：

　 （一）知觉的欣赏：仅感到悦耳。

　 （二）情感的欣赏：能体会作者表现的情感并产生内心共鸣。

　 （三）理智的欣赏：探索主题及其发展变化，了解必要的音乐知识及与作品、作者有关的资料。

　 美国著名音乐家艾伦•科普兰，提出了欣赏音乐有三个相互关系和作用的环节：

　 （一）美感阶段。

　 （二）表达阶段。

　 （三）纯音乐阶段

　 如果把两位音乐家对如何欣赏音乐所提出的论点加以对照，便不难发现其基本观点的一致性。

　 他们强调的共同点是：为了更好地欣赏音乐作品并从中获得真正的、美的感受，就必须教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学反思资料适用于音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

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　 第 3 页 共 3 页 依据音乐艺术的审美特点，把官能、感情、理智三方面的欣赏熔为一炉，而其中[理智的欣赏]（或[纯音乐阶段]）则

　 被视为音乐欣赏几个教学环节中尤为值得重视的主导方面。

　 马克思说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”音乐是一中必须通过听觉方能产生艺术效果的声音艺术，所谓“音乐的耳朵”正是指那种善于鉴赏音乐的听觉能力，这种能力建立在一定的音乐理论知识和文化艺术素养的基础之上，是“理论的欣赏”及“领略其中的趣味”的基本前提，也就是说，欣赏者如果不具备良好的音乐听觉，就不可能真正理解音乐的“美”。由此可见，培养“音乐的耳朵”是至关重要的。

　XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution

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