浙江省民办高职院校学生课外体育俱乐部发展模式研究

　　一、引言
　　课外体育俱乐部模式是目前普通高校课余体育活动组织与管理的主流和主导模式，在浙江省高等教育创新行动计划实施和承办全国第十三届学运会的促进下，全省多层次、多类型的体育俱乐部助推了全省高校体育工作水平的提升。然作为高职类型的民办院校，因其不同于公办性质的“身份”特征和本科层次的“类型”特征，其课余体育俱乐部发展模式必然具有其独特的特征，在大力推进高校体育协同化、均衡化、特色化发展的当今，开展民办高职体育俱乐部模式研究具有一定的现实意义。
　　本文通过调查法、实地考察法、专家访谈法和数理统计等研究方法旨在通过对目前浙江省民办高职院校课外体育活动类型的特征、俱乐部管理和运行机制、发展趋势、学生认知度和参与度等方面的综合调研，探析课外体育俱乐部发展的动因和制约因素，为探求新路径、新载体提供科学依据。
　　二、研究对象与方法
　　目前，浙江省共有民办性质类高职院校10所，本文以其中五所（浙江省嘉兴南洋职业技术学院、绍兴托普信息职业技术学院、浙江东方职业技术学院、宁波大红鹰职业技术学院、杭州万向职业技术学院）民办高职院校为调研对象，对课外体育活动组织类型的特征、俱乐部管理和运行机制、发展趋势、学生认知度和参与度等方面进行研究。
　　（一）研究方法
　　1.文献资料法
　　通过在网上查阅相关的文献和有关资料，获得一些有关学校体育俱乐部方面的信息，為本课题的研究提供一些方面的参考。
　　2.专家访谈法
　　根据本课题的研究方向，通过对本课题所要解决的问题对部分学校的体育俱乐部方面的负责人进行了访谈，并同时走访了一些学校的体育教师和学校领导。
　　3调查法
　　根据本课题研究方面的需要，在2017年以问卷的形式对浙江省五所民办高职院校的课外体育俱乐部负责人和体育教师进行问卷调查，共发放问卷40份，回收36份，回收率90%，有效问卷30份，有效率83.3%，其中体育负责人发放问卷5份，回收5份，体育教师发放问卷35份，回收31份。
　　4.数理统计法
　　对调查方面的问卷数据通过软件进行整理，得出汇总和处理。
　　5.实地考察法
　　为了获得浙江省民办高职院校课外体育俱乐部的具体资料，对部分民办高职院校课外体育俱乐部开展所需要的场地设施和学生情况进行考察。
　　三、调研结果与分析
　　（一）浙江省民办高职院校课外体育活动组织类型的特征
　　通过对调查的浙江省五所民办高职院校课外体育活动的类型发现，五所院校采用在正式开课之前由公共体育教学部门的教师拟定本学期的体育活动和有关事项，根据进度安排给各个项目的负责教师，各个教师根据时间和地点等的客观因素按时进行课外体育活动的组织和指导等工作。学生在规定的时间，时间基本为每天下午的第二节课以后，根据自身兴趣参加项目进行锻炼。在体育活动时间方面，一般要求学生每周至少参加一次，并且每次的时间不能少于一小时，在学期或者学年结束前，项目教师根据学生表现对该学期或者学年的体育效果进行统计和评价。五所高校都虽然成立了有关体育活动的俱乐部。但目前状态下的体育活动的组织形式由教师进行个别项目的零散指导和学生自发的组织，调查中还发现，绍兴托普信息职业技术学院、浙江东方职业技术学院和宁波大红鹰职业技术学院开设了篮球、乒乓球和羽毛球。但是学生自发组织的体育活动呈现较多的态势，项目集中在健美操、排球和舞蹈方面。
　　（二）浙江省民办高职院校课外体育俱乐部管理、运行机制和发展趋势的调查与分析
　　政策方面，通过对浙江省民办高职院校的课外体育俱乐部的调查和分析，课外体育俱乐部形成的初始阶段，各个院校都有自己的体育俱乐部管理条例和管理办法，各个学校都通过自己的形式对相关要求进行明确，比如有的体现在体育课程大纲中，大纲中说明的是课外体育俱乐部开展相关的细则和规定。里面说明和规定了一些诸如开放形式、参与的方法和要求、俱乐部的组织管理和考核等诸多方面，在课外体育俱乐部的发展中根据形势要求进行一定的调整和改变。
　　管理结构和组织领导方面，通过调查了解到，浙江省各个民办高职院校在课外体育俱乐部的管理结构方面基本一致。课外体育俱乐部基本是由分管体育工作的副院长领导，院校设置的诸如学生处，教务处，体育部等相关部门进行协同管理。体育部一般设置了专门管理课外体育俱乐部的管理小组和相应教师负责具体工作。管理小组负责俱乐部的日常工作，协同体育部做好体育俱乐部的正常运转，比如相关管理方面的条例的制定和具体实施细则，项目教师的工作时间制定，教师的考勤等。其他部门比如教务方面负责协同体育部的各方面时间汇总、统计等的工作。体育部领导项目教师，在业务范围内对参与俱乐部活动的学生进行管理。
　　课外体育俱乐部定位和社会化程度方面，目前，因为高职院校体育课时的次数相对较少，周期也比较短，很多学生都把课外体育俱乐部当做继续体育活动的延续，教学方式和方法基本是体育课的模式，不符合课外体育俱乐部自由灵活的特点，阻碍了其发展。课外体育俱乐部应该和体育课和谐发展，否则会出现目标的偏离，不利于体育工作的进行，应该按照两者发展的规律去进行共同发展，需要各个民办高职院校处理好两者之间的关系，合理安排内容。根据调查显示，五所民办高职院校开展的体育活动几乎都局限于学校内部，不同院校之间交流很少，于其他体育团体的交流更是没有，有关的体育信息的获得和沟通渠道没有建立。这样使得课外体育俱乐部逐渐变得活动项目单调和信息不通畅，缺乏新颖，阻碍其向更高层次的发展。
　　独立性、场地设施和规章制度方面，根据调查得出，几乎所有的浙江省民办高职院校课外体育俱乐部颁布的各项规章制度等都受到各种部门的限制，很少有俱乐部来制定。俱乐部受其影响，阻碍了学生的全面发展，各个学校义务和权利相差较大，存在义务明确但是权利很少的情况，阻碍了其完成既定任务和充分发挥作用。完善的场地设施是体育活动组织的必备条件，根据调查显示，浙江省五所民办高职院校的课外体育俱乐部几乎都没有开展体育活动的固定场所和较为完善的设施。阻碍了活动的开展，随着时间的延长，会阻碍体育活动的正常运行，使学生逐渐失去兴趣而变得松散而难以维持。五所学校中，其中四所都不具备完善的规章制度，对学生的约束力不强，使得学生体育活动正常发展受到限制，造成人员的不稳定，不利于良好的发展。因为体育具有的特殊属性和每个项目各自拥有的特点，高职院校体育俱乐部场地设施关系到体育俱乐部的活动能否顺利展开，场地设施是体育俱乐部正常运行的基础条件。

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