利用区域性活动培养幼儿良好个性

　　摘 要：幼儿期是个性形成的初始阶段，由于孩子的心性、智力以及生理发育都不够完善，在这个时期对他们的个性塑造有着很关键的作用。幼儿园开展区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，也是幼儿园进行教育的主要方式，能让幼儿在与同伴和教师的交流合作中形成自己的个性。老师清楚游戏活动的立意所在，旨在培养孩子自主学习的能力以及思维能力的开发，同时在这个过程当中根据每个孩子的自身特性塑造他们的个性。改变老师主体地位，丰富环境创设，差异化指导。
　　关键词：个性塑造；区域活动；幼儿；思维能力
　　一、序论
　　个性是一个人在思想、品格、意志和情感上独有的特质，而对幼儿的教育应该培养他们独立而且能够产生积极作用的个性是当代幼儿发展的需求。区域活动是目前针对幼儿教育的一种主要活动方式。在幼儿园，通过幼儿的自身发展需求创造一种立体化的教育环境。即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。关于如何培养，《3～6岁儿童学习发展指南》指出：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。”区域活动中教师的指导是一种隐形指导，活动中要发挥孩子的主动性和创造性，当幼儿活动遇到困难时又要适时地帮助和支持。
　　二、发展现状
　　幼儿期是孩子个性形成的初始阶段，由于孩子的心性、智力以及生理发育都不够完善，在这个时期对他们的个性塑造有很关键的作用。现在很多家长虽然对幼儿时期的教育很上心，但往往注重各方面的才艺培养和能力培养，一味的提高孩子的才艺而忽略了个性的发展，这样很容易导致他们形成固化思维，缺乏自主性和创新性，不利于他们的性格培养，对他们以后的长久发展有所不利，孩子从小养成的坏习惯也往往会陪伴他很久而难以摆脱，而通过一些区域活动，教师在活动中进行一些情景创设，加以正确的引导，让幼儿在这种环境中提高一些交际能力、自主学习能力等良好的习惯，从而能够促进他们的全面发展。
　　三、区域活动的设计和组织
　　对于区域活动的设计，首先身为老师要清楚游戏活动的立意所在，旨在培养孩子自主学习能力以及思维能力的开发，同时在这个过程当中要根据每个孩子的自身特性塑造他们的个性。
　　（一）改变老师主体地位
　　教师要避免在活动当中以领导者、规则制定者来自居，因在一些游戏活动中，老师不自觉的就会有发号施令的习惯，经常以指挥员，调度员的口气进行活动安排，将活动进行简单化，操纵化。很大程度上扼制了孩子的自主思考和想象能力。由于幼儿的心理都比较脆弱，他们往往更习惯于不受管制、无拘无束的自由感，按照自己的意愿做事。而儿童的主体意识和主观想象力都是对他们以后性格培养和兴趣发展很重要的因素，如果老师在活动行为指导反应中忽略了这些细节的改变，或者仅仅将发挥孩子自主发展的理念停留在表面層次上，是一种不负责的行为。所以老师要根据每个幼儿的自身特点和发展状况进行引导性指导，尽量避免一些强行介入和干扰，改变自身的定位。
　　（二）环境创设
　　在游戏活动的组织过程当中，要让幼儿有一种身临其境的参与感，这样就能够让他们通过更直观的感受，让他们能够对活动更加感兴趣。也能够更加愿意主动思考。对于活动的立意，教师要从提高孩子的思考敏捷性、真挚性、激发他们对这个世界的好奇心和求知欲这些角度出发。创新性的设计一些特定环境。比如区域活动墙壁的创设。通过幼儿的自主思考进行墙壁画的布置，借墙壁画的布置来表达他们的创作思路和想象力。如老师设计一个春天的主体，让幼儿在这个墙上按照自己的意愿布置他们想象中春天的样子，对于花草树木和小动物的空间布局有他们自己想象和表达。最后，老师可以通过幼儿的作品和意愿表达来分析出每个孩子的性格特点，进而针对他们的特征采取针对性措施。
　　（三）差异化教学
　　由于每个孩子的成长环境不尽相同，所以老师要在区域活动的组织过程中进行差异化指导。举个例子，在活动“乘坐交通工具”时，从成都抵达重庆有多种途径，可以通过轮船、火车、飞机到达，这三种途径就是老师在设计之初确立的目标，至于每个孩子会选择怎样的方式，则需要他们根据每个人的自身情况来选择。因为孩子不管是从智力还是家庭环境或者学习能力，性格上都有差异，在能力上也总会有强弱之分，但是我们肯定不能将孩子分为三六九等，那就需要在活动的设计中通过分层目标的设定以及多元化指导，来满足孩子的这种差异性。正所谓差异指导教学，就是我们在尊重差异的基础上来设计我们的活动方案和活动组织。
　　四、总结
　　现代教育越来越重视对幼儿良好性格的培养，而幼儿良好的自主学习性格尤为重要，“自主学习”强调孩子“学”的主动性，因此，教师要在活动过程中发挥好组织、指导、帮助的角色，充分发挥孩子的主动性、积极性和创造性，从而使孩子在区域活动中最有效地进行学习，促进良好个性的养成。
　　参考文献
　　[1]徐舟，王晓利.幼儿园教学现状及改革策略研究[J].学周刊：上旬，2016（2）：209-209.
　　[2]伊宏新.在区域活动中为幼儿插上快乐的翅膀[J].

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