新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策

　　摘 要：随着经济与科技的不断发展，教育问题已经成为当前人们最为关注的话题之一。现如今教育部施行新课改政策，信息技术教学由于是一门新兴课程，因此在理论和实验方面均有大量问题存在。对于新课改的背景下高中信息技术教学中存在的相关问题进行探讨，并对于改进的对策提出一些合理的建议。
　　关键词：信息技术教学；项目教学法；核心素养
　　高中信息技术课程起步非常晚，现如今仍然处于初步发展的阶段，因此为了解决现有教学中的不足，需要从多个不同的角度入手，从而全面推动信息技术的发展。
　　一、信息技术教学中存在的问题
　　（一）对课程标准理解不足
　　信息技术课程不但要求学生掌握基础的学习技能，还要求学生能够将其合理应用，从而完成交流与合作的工作，进而开拓自身的视野，并提高思考能力。然而现在多数信息技术教学，教师过于重视技能的培养而忽略了学生的价值观培养，如此便与课程标准的要求产生了偏差[1]。
　　（二）对学生的认识不够
　　现如今多数高中信息技术教材对于学生的技术和知识均有一定的基础要求。目前而言，绝大多数城市学生能够基本适应，但是一些经济技术相对落后的农村学生，在这方面便存在一些困难，有些学生甚至对计算机技术一概不知。如此教学，必然会导致学生之间产生不平衡与偏差。所以，信息技术教学需要将初中与小学进行衔接。
　　（三）教学结构欠缺合理性
　　许多院校的信息技术教学课程没有以学生作为中心，没有考虑学生自身的具体情况。在传统教育的模式下，学生均已被动的形式接受知识的传输，导致学生自身的思维能力以及创造能力没有得到相应的培养，从而对于教学质量产生影响。又由于基础差异化的关系，采取统一化教学无法兼顾全部学生，对于学生综合能力的培养没有太大帮助。
　　（四）自主选课过于形式化
　　按照课程标准的要求，信息技术课程根据学分的不同可以分为必修和选修两个部分。然而多数学校过于重视应试教育，使得很多课程的选择均由教师负责选定。一些具有条件的学校，没有合理设置选修课程的体系，导致学生无法进行选择。
　　（五）教学评价过于模糊
　　多数信息技术课程的教师，没有将过程评价与总结评价结合，导致评价体系缺乏有效性。而有些教师则直接忽略过程评价，造成该课程的教学模式变成了培训模式，导致教学效果达不到应有的要求。
　　二、改善问题的相关对策
　　（一）改变原有的教学方法
　　传统的教学方法通常以教师在课堂中口述为主，这种方法已经无法满足现代高中生的学习需要。采用项目教学法，将学生作为学习的主体，使其自己独立完成教材内容的学习，并做好自我评价。教师在旁对其进行指导，并做好点评的工作。
　　例如，教师可以先向学生普及网站设计的相关知识，选择一些知名网站作为案例让学生浏览，并向学生提供相关素材。通过交流与讨论之后，教师要求学生按照自己的想法自主完成简易的网页设计。之后，教师可以从中选取一些优秀作品供大家赏析，并安排其作者在班级中完成汇报工作，以此加强学生对于成功的感受，激发学生学习的热情。
　　（二）注重学生核心素养的培养
　　信息技术的学习需要为学生的实际生活所用，因此需要提升学生思考问题和解决问题的能力。学生不仅需要具备相应的信息安全意识，而且能够组织探索和了解信息技术的新动向。结合课堂教学的内容，从而提升自身的信息技术水平。在实际教学的过程中，教师可以采用情景教学的方式。提出相應的情景项目，使学生置于与信息技术相关的生活场景中。
　　例如，假设王先生在早上收到银行账户存在风险、需要及时更改密码的信息，于是便按照短信的提升，完成了操作，导致银行卡中的现金被转走。教师可以让学生思考该信息诈骗的成因，并探讨如何在生活中避免这一情况出现。最后，教师再对学生的答案进行总结和归纳，提出自己的观点。学生在课堂中不仅学到了教材知识，而且增强了生活常识，并对于信息技术有了更为深入的了解[2]。
　　（三）注重学习的实效性
　　传统的模式化教学过于重视理论知识，而在软件操作方面有所欠缺，抑或完全颠倒，在理论方面有较大的缺失。因此，教师可以采用多形式的方式帮助学生完成知识的学习。可以在教学之外设置兴趣小组，鼓励对于信息课程充满兴趣的学生积极参加，教师对其进行相应的指导。同时教师也可以分学期开展信息技术的选修课，从而尽量满足学生的学习需求。
　　（四）采用多元化体系
　　评价体系应当更为灵活，因此教师可以在课堂中安排学生采用相互评价的方式，为对方的操作技术进行打分。同时，教师还可以采取线上考试的方式对学生基本知识进行考量。除此之外，评价过程必须注重人性化，由于学生的基础存在较大的差异，因此对于一些起点偏低进步较大的学生予以鼓励。争取使过程评价做到有理有据，从而能够有效挖掘学生的基本潜能，激发其学习的热情和积极性。
　　综上所述，由于许多高中生在信息技术方面缺乏足够的基础知识，而且教师在教学时没有重视课程标准的相关要求，导致课程教学质量低下。因此，采取多元化体系的方式，并针对学习的实效性改变现有的教学模式能够有效解决此类问题。
　　参考文献：
　　[1]王克胜.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].中国信息技术教育，2007（3）：38-39.
　　[2]李文文.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].教育科学（全文版），2017（3）：312.
　　？誗编辑 李博宁

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