初中学生如何处理英语阅读理解中的生词

　　甘肃省陇西县永吉初级中学
　　【摘 要】阅读理解是中学生接触英语最多的一种形式，也是学习的重要内容之一。但是由于中学生习得单词数量有限，在阅读理解中大量生词的存在导致学生在阅读理解中受阻。因此，怎样把握阅读中遇到的生词，值得每一位学生重视，值得每一位教师探究。
　　【关键词】初中学生 英语阅读理解 生词 猜测 语法结构
　　阅读理解受很多因素的影响，尤其与学生掌握词汇的广度与深度直接有关。在英语学习中，没有大量的词汇知识做铺垫，要进行完整的阅读理解几乎是不可能的。但是在阅读理解中，学生往往会遇到大量生词。这时，怎样去感知生词，猜测生词，进而把握生词的词义，对掌握好一篇阅读理解起到了至关重要的作用。近年来，阅读理解考查学生对不同体裁的文章的理解能力和掌握程度，体裁丰富，话题广泛，题型灵活，主旨突出。而生詞是学生在阅读理解中必然会遇到的一个大障碍。而学生一遇到生词就拿出字典查阅，一旦手离字典，就会手足无措，紧张害怕，根本没有思路去理清它的实际意义。那么，学生应如何应对生词，养成良好的阅读习惯呢？笔者提出以下建议。
　　一、跳过生词
　　在阅读理解中，处理生词的方法之一就是跳过生词。所谓跳过生词就是学生通过观察上下文判断出生词在阅读理解中次要与否而选择略过该单词的过程。这样才不会影响对阅读理解的把握。跳过生词并不是简单地不去理会这个词汇，而是要弄明白哪些生词是不能轻易忽视而需要想办法弄清楚其意思的。学生还要时刻清楚自己的阅读目的，去除对生词的害怕以及不习惯情绪，才会把阅读理解做得漂亮。因为在阅读理解中，养成跳过生词的习惯而不钻牛角尖是做阅读理解必要的一步。这样既可以保证答题的速度，又不会影响对文章理解的准确性。
　　二、学会猜测
　　美国加州大学心理学教授古得曼认为：“阅读是一种心理语言猜测游戏。”猜测词义已经成为阅读理解中不可或缺的一部分。而所谓的猜只是猜测生词的大概意思，而不是深究其精准的含义，也不是想当然胡乱猜测。这样才会把猜测这一环节做得更好，还能增强学生对阅读理解的兴趣。再者，把握文章上下文是猜测词义的关键所在。例如：The Asian gibbon，like apes（类人猿），especially adapts to the life in the trees.这句话当中，学生只需要猜出gibbon 是ape（类人猿）的一种就行了，没必要知道其准确意思。
　　三、分析句子语法结构
　　在阅读全文，理解文章大意的时候，单凭分析句子语法不可能完全弄懂生词，但是学生可以对一些特别难的句子或者长句进行语法结构分析，从而判别一个词的词类。例如：The major points of your plan are clear to me，but the details are still hazy.根据but这个转折连词，可判断出clear和hazy意义相反，所以可以大致判断出hazy的意思为“朦胧的，模糊的”。
　　四、根据经验常识判断生词
　　在阅读理解过程中，学生遇到生词可以依据自己的直接或间接经验以及常识推测其词义，根据自己了解的一些人情风俗、天文地理、宗教信仰、社会制度等方面的知识，加深对文章的理解。
　　总之，在处理阅读课中的生词时，教师要坚持以学生为主体的教学理念，充分调动学生的积极性和主观能动性，让学生乐于在阅读中学习生词，鼓励学生运用多种方法猜测生词的词义，培养学生处理生词词义的能力。然而这种能力的培养不是一朝一夕所能达到的，需要教师要有优质的教学安排，通过集中的训练让学生掌握处理生词的方法，进而提高学生处理生词的能力。
　　【参考文献】
　　[1]朱文艳.浅谈如何提高学生英语阅读理解能力[J].科技促进发展，2008（11）.
　　[2]张连亮.论大学生英语阅读能力的培养[J].成功（教育），2008（11）：115-116.
　　课题名称：农村初中英语词汇教学方法的探究。课题类别：甘肃省“十三五”教育科学规划课题。课题立项号：GS[2016]GHB0121。

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