地方性医学院校选修课开设的探讨

　　（湖北医药学院药护学院 湖北 十堰 442000）
　　摘要：选修课可以拓宽学生的专业知识和专业技能，发展学生的兴趣爱好和个人特长、培养个性，是高校教育的重要组成部分。本文针对地方性医学院校的选修课程开设现状进行分析，得出地方性医学院校选修课开设过程中存在的问题，并针对这些问题，提出了加强地方性医学院校选修课开设的具体建议。
　　关键词：地方性；医学院校；选修课
　　【中图分类号】G642.0 ；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0022-01
　　科学技术的发展，促使医学上取得巨大成就，而医学作为一门学科，所需学习的内容也在不断更新。选修课是高校教育的重要组成部分，能够促使学生多方面发展，提高学生的综合素质。然而，现阶段我国医学教育的教学方式中，对选修课程依然存在不重視的现象，严重与当今的教学理念脱轨。因此，加强选修课的程建设已成为医学院校的一项重要任务。
　　一、地方性医学院校选修课建设的原则
　　1.以人为本
　　授之以鱼不如授之以渔，当代的教育理论推崇以人为本，相比以往的教育模式，更加注重培养学生的自我学习意识和学习能力。通过学校的教育，引导学生树立正确的思想观念。以往的教育过程中，学生对知识的理解多半是死记硬背，更有一部分学生对大学的理解存在误区，认为自己接受大学教育的目的仅为一纸文凭，这样的思维方式违背了教育的初衷。为了实现以人为本的教学模式，学校需要建立知识、能力和素质三位一体的教学模式，注重基本理论知识传授的同时，培养学生的自学能力。单纯依靠主修课很难满足这样的需求。因此，需要通过建设选修课程对其进行补充，建立以人为本的教育模式，更好的传播知识[1]。
　　2.全人教育
　　全人教育首先是育人，其次是对于专业知识的传授，第三是培养学生健全的人格。简单来说，全人教育的目的就是培养道德品质高尚、知识储备丰富、各方位全面发展的人才。全人教育通过学科之间的相互影响渗透，跨越学科之间的界限，拓宽学生的视野，进而提高学生的综合素质，这也是选修课设置的根本依据。
　　作为主修课的补充，地方性医学院校需要跟据教学计划制定相关联的选修课程，课程可以涵盖基础医学和临床医学、语言、艺术、体育、政治历史、经济等各个方面。满足学生的个人兴趣爱好和个性发展，同时拓宽学生的专业知识。
　　二、地方性医学院校选修课建设存在的问题
　　1.对选修课缺乏重视且课程安排不合理
　　选修课作为主修课的补充，受传统思维模式的影响，往往得不到重视。一方面，教师的授课形式死板，教学内容也比较单一。另一方面一些学生单纯为拼凑学分而选修课程，其兴致不高，导致教学成果不明显。同时，相对于主修课而言，选修课的场地设施和教师团队的建设投资不足。由于医学院校的专业性强，一些地方性医学院校选修课的内容依然无法脱离主修课。在课时安排上，选修课的课时较少，知识零散。同时，由于场地的限制，一些选修课在人数上也所有局限，导致一些学生无法选中自己喜欢的课程。
　　2.缺乏引导
　　一些学生对与教育的理解存在偏差，在选修课的选择上主要考虑是否能够达到学分的要求，对自己的学习没有规划，却想在短时间内修够所有学分，同时选则多门课程，这样徒增了自己学业上的负担，不仅影响了知识吸收的质量，也占用了学校的教育资源，影响了其他学生的选课。
　　3.监管不足
　　由于对选修课的不重视，一些教师在课堂上也没有进行有力的监管，有些课程课前没有点名，学生常有迟到、逃课的现象。同时，对在选修课成果的考核上，一般采取考察的方式，即教师凭主观感觉评分，不计成绩只记学分，而教师平时授课时甚至都叫不出学生的名字，因此在评分的过程中，常会出现所有学生都能拿到学分的状况，更加助长了某些学生只为修够学分而选择了多门课程。让原本对课程感兴趣的学生，失去了选择的机会[2]。
　　三、如何加强地方性医学院校的选修课建设
　　1.加强重视
　　加强对选修课的重视，需要从教师做起。教师首先需要端正教育态度，精心备课，个性化授课，使课堂氛围活跃，提高学生对课程的兴趣，吸引学生。其次，对现有课程进行优化，根据实际条件对优秀的课程进行奖励，激励教师的授课积极性，并开展多种类型的课程，提高非医学类相关的选修课比率，让学生有充分的选择机会发展自己的兴趣爱好，拓宽视野和专业知识。
　　2.改进教学方式合理引导学生
　　在针对选修课的教学手段上，可以采取多样化的教学方式，在基础理论知识传统的同时，可以组织学生开展实践活动，提高学生的兴趣和积极性，并改进考核方式，通过笔试与口试相结合的方式，要求学生扎实掌握所学知识。同时，学校可以通过宣讲会等方式，加强引导学生的受教育目的，让其了解学习并不是为了应付考试，也不是仅仅为了毕业证，而是为了更好的生存于社会，造福于社会。让学生从观念上改变自己的学习态度看，提高自主学习的能力。
　　3.加强管理
　　对于选修课，需要像主修课一样，课前课后进行点名，这样能够有效的避免逃课现象的出现。教学办公室可以定期抽查，对选修课进行监督，实时了解选修课上存在的问题，并及时提出解决的方案。同时，可以通过学生教师的互评问卷，对学生及教师的不良行为进行良好的约束。重视选修课的成绩管理，用成绩说话，成绩不合格的学生无法取得相应的学分，让学生产生责任精神，避免为修学分而选择多门课程却不重视课程的现象，让学生对自己的行为负责，避免学校资源被不合理利用，可以使对课程感兴趣的学生选到心仪的课程，提高教学质量[3]。
　　四、结论
　　教育事业的蓬勃发展推动着社会的进步，而社会的进步要求教育需要以人为本、全人教育，为社会提供多方面发展的高素质人才。在素质教育的过程中，选修课程作为拓宽学生视野、发展学生兴趣爱好、丰富学生学习生活的一种体现形式，有着鲜明的作用。针对现阶段地方性医学院校选修课开设过程中存在的重视不足、资源有限、课程设置不合理、引导不足、考核机制不完善的问题，本文给出了加强重视选修课程、改进教学模式、合理引导学生观念和加强管理等解决方案，希望能为地方性医学院校的选修课程开设提供有效的参考。只有遵循以人为本的教学理念，才能更好推动教育教学的改革，进而实现地方性医学院校全人教育的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]童渐，周丽霞，郑金平，等.地方医学院校公选课学生需求调查与分析研究[J].中国高等医学教育，2016（4）：49.
　　[2]杨慧，梁海荣，倪进东，等.地方性高等医学院校公共卫生专业设置和教育模式创新初探[J].大学教育，2016（2）：101.
　　[3]关红丽.医学院校选修课存在的问题及改进措施探讨[J].当代医学，2017（3）：158.
　　作者简介：
　　黄平（1989-），男，湖南益阳人，助教，主要从事植物分子生物学研究工作。
　　基金项目：2016 年度湖北省教育厅科学研究计划指导性项目（B2016506）资助.
　　湖北医药学院2016年省级大学生创新创业训练计划项目（201613249006）资助.
　　湖北医药学院2014 年度研究生启动基金资助计划项目（2014QDJZR13）资助.

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