高职院校教师信息化教学能力培养与实践效果

　　摘 要 信息化教学是当前教学改革的热点和方向。每一位高职院校的教师都面临打破传统教学思维，培养信息化教学能力的新课题。探讨信息化教学能力的构成，介绍采用信息化教学后，学生与教师双方的实践成果。
　　关键词 高职；信息化教学能力；教师职业能力
　　中图分类号：G712 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2016）24-0033-02
　　Cultivation and Practice Effect of Teachers’ Cultivation of Infor-
　　mation Teaching Ability in Higher Vocational Colleges//CHEN Lin， LEI Jing
　　Abstract Information teaching is the focus and direction of teaching reform at present. Every teacher in higher vocational colleges is faced with the new task of breaking the traditional teaching thinking model and cultivating the ability of information teaching. This paper
　　discusses the information teaching ability of the components， intro-duced the use of information technology teaching， students and tea-chers of the two sides of the practical results.
　　Key words higher vocational colleges； information teaching capa-city； teachers’ professional ability
　　1 引言
　　随着云计算、物联网技术、大数据挖掘、移动互联技术等信息化技术对社会发展的深刻变革，教育行业需要顺应时代发展，走与信息化技术深度融合、创新发展之路。教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》提出，“深化信息技術与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”，并对教师的信息化教学能力提出相应要求，如将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时（学分）等。
　　每一名教师在这样的时代背景下都面临意识转变、心态转变、角色转变，需要建立不断学习和更新信息技术知识的决心和毅力，树立起终身学习的意识，在教学工作中反复验证和调整信息技术的运用方法，解决教育教学过程中的问题，并加以总结归纳和提炼。进一步的，在提升自我信息技术素养的基础上，整合信息技术与专业课程，进行教学设计，设计和开发符合教学对象特点的信息化教学资源，实践信息化教学课堂，采用有效的信息化技术评价课程实施效果，监控信息化教学全程的有效性。高职院校的教师更需要把握高职学生的学习特点，找准高职学生的兴趣提升点，用信息化教学的方法破解教学难点，化解教学问题，突破教学重点，加强师生之间的沟通交流，教学和育人做到齐头并进。
　　2 高职院校教师信息化教学能力构成
　　教师的信息化教学能力落实到课程上，从以下几个方面进行培养[1]。
　　培养与课程有机融合的能力 高职院校的课程设置职业性体现充分，重视实践动手能力的培养。传统课堂中的教师容易过分强调技术层面的传承和培养，固守已有的教学经验和方法，忽略当代学生的性格特点、学习特点、个性特点。教师需要从主持课堂转变为导学、助学的角色，充分调动学生的自主学习能力和创新创意思维能力。时代呼唤教师破除陈旧观念，以提升学生学习兴趣为导向，以信息化的思维习惯来重构课堂，将课堂内容与信息化技术、信息化媒介、信息化资源、信息方法等有机融合在一起，构建有趣味的、有新奇感的教学环境。教师借助网络搜索、移动终端、虚拟现实技术、动画游戏、掌上课堂等方式，营造信息化的教学情境，为学生提供信息学习的辅助手段，设置多个有逻辑关联的教学任务，帮助学生通过主动学习、深入挖掘以实现教学目标。信息化课堂能够吸引学生主动参与，并通过移动互联技术让课程跨越时间、空间和平台上的局限。对于学生而言，走入信息化课堂是全新的体验，更容易诱发强烈的学习兴趣。
　　培养在信息化技术背景下进行教学设计的能力 以信息化的思维模式来探讨教学设计，不是将信息化工具或媒介手段生硬地加入教学设计中，而是分析教学的重、难点，抓住学生容易出现问题的关键处，以信息化教学的视野，思考如何通过信息化技术手段来更好地解决教学难题。信息化教学设计应当以激发学生学习原动力为出发点，紧密围绕教学目标的核心思想，从课堂教学组织、教学过程、教学要素、教学内容、教学工具、教学评价等方面，恰当地考虑信息化技术的运用方式。对于高职院校的教师而言，更需要将信息化教学设计与职业传承有机结合起来，通过信息化教学更好地培养学生的职业能力，锻炼学生的实践动手能力。
　　笔者认为，在运用信息化技术进行教学设计过程中，尤其需要注意采用信息化手段的目的是为了更好地服务于教学本身，在度上的把握尤为重要。在设计过程中容易走入为信息化设计而信息化的误区，或者运用得过于保守，难以收到良好的效果。
　　培养使用、设计与开发课程相关信息化资源的能力 目前，有多种辅助教师进行课堂管理的相关资源，如微信课堂、课堂派、腾讯QQ课堂等，可以帮助教师管理课堂点名、任务发放与作业收缴、教学资源发布、课堂测试、作业评阅等，学生与教师通过平板、手机、电脑均可实现实时互动，还能帮助教师监控翻转课堂的实施情况，及时掌握学生的学习情况。

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