决胜全面小康与一流大学建设

　　摘要：在知识经济时代，高等教育是社会繁荣的源泉。高度重视高等教育发展，争取进入国家“双一流”建设队列，显得比以往任何时候都重要。实现中原崛起、河南振兴、富民强省，必须高度重视高等教育的发展，尽快创建区域内具有国内或国际影响力的一流大学，这对于带动经济发展和社会进步、提升区域内居民的受教育程度和水平有着异乎寻常的意义。
　　关键词：高等教育；经济发展；大学；双一流
　　中共河南省委书记谢伏瞻同志在省十次党代会报告《深入贯彻党中央治国理政新理念新思想新战略，为决胜全面小康让中原更加出彩而努力奋斗》中，明确提到“支持郑州大学、河南大学等有条件的高校争创一流大学、一流学科”。这既是对河南高等教育发展阶段性特征的客观把握，也反映了河南经济社会发展对高等教育的客观需要，更是对郑州大学和河南高等教育界的极大鼓舞和鞭策。
　　一、决胜全面小康需要一流大学的有力支撑
　　从经济社会发展与一流大学形成的关系来看：一方面，经济是基础，经济的快速发展为高等教育的发展提供了雄厚的财力基础和广阔的舞台；另一方面，大学是引擎，大学的发展和水平提升为经济发展提供着源源不断的智力和人才支撑。正如美国普林斯顿大学校长弗莱克斯纳所言：“世界一流大学，作为时代的智者，能够预见并感应到社会潮流的前奏，而成为推动社会潮流的先行者，使社会潮流之声最终成为时代的最强音。世界一流大学正是紧紧扣住了时代的脉搏，才赢得了自身持续发展和地位的逐渐提高。”美国在这方面就是极好的例子。19世纪中叶以后，美国经济快速发展，形成了对新型人才和科学技术的强大需求，为了适应经济快速发展和社会的急剧转型，许多大学捕捉到并顺应时代发展的潮流，纷纷进行主动性调整，增强大学对经济社会发展的适应能力，逐步成长为世界一流大学。哈佛大学是最杰出的代表。古老的哈佛大学在发展的早中期，承接了英国古典大学传统，一向注重博雅教育，强调人格的陶冶，重视社会科学和人文知识的培养。19世纪中期，面对突飞猛进的经济发展和日新月异的社会变革，化学家查尔斯·艾略特就任哈佛大学校长后，在哈佛大学实施了一系列卓有成效的改革，改善课程制度，在保持原来传统课程中的精华的同时，增加了大量为新兴各行各业服务的课程：高度重视个人能力志趣的差异，努力为每个人的发展提供最好的条件。这些改革使哈佛大学增强了内部活力和外部主动应变能力，使哈佛大学在社会急剧变化过程中能够继续发挥学界领袖的影响力。与此同时，社会急剧变革以及由此引起的对高水平人才和新思想、新科学知识的巨大需求，又催生了一大批新兴大学，如加州大学伯克利分校（1868年）、约翰·霍普金斯大学（1876年）、斯坦福大学（1885年）等，这些新兴大学一开始就适应经济社会的急剧变革，站在极高的起点上，不仅迎合了经济社会的快速发展，而且起到了巨大的带动作用。总体上说，美国的大学与经济社会发展呈现出经济社会变革推动大学升级发展，老牌大学转型与新大学创建同时进行，互促共进，共同发展为世界一流大学，并以此强有力地助推经济社会发展的特点。
　　从河南经济社会发展的实际情況来看，经过改革开放30多年的持续发展，古老的中原大地焕发出勃勃生机，已经从传统的农业大省、文化资源大省转变为新兴的工业大省和经济大省。经济增速连续多年高于全国平均水平，经济总量位居全国第5位，2016年有望达到4万亿元。特别是国家粮食核心生产区、中原经济区、郑州航空港经济综合试验区、郑洛新国家自主创新示范区、中国（河南）自由贸易区等国家级平台的设立，使河南在全国大局中的地位日益提升，战略叠加效应持续增强，使河南经济社会发展站在一个新的历史起点，迫切需要一流大学的有力支撑。
　　二、聚焦核心要素，增强综合实力
　　一流大学应当具有三个基本特征：
　　第一，拥有一流生源，培育一流人才。人才培养是大学的根本任务，是大学最古老的、最核心的理念，也是评价大学办学水平的重要指标。对于一流大学来讲，学生是学校的主人，学生权利是与学校行政管理权利、教授学术权利相互平衡的重要权利。在生源选择上，一流大学接受来自全世界各个国家和地区最优秀毕业生的申请，并从中挑选最有培养前途的学生。在人才培育和教学方式上，一流大学的共性是小班教学、个性化教育、本科生参与科学研究、导师制（班主任制度）等，可以说是一把钥匙开一把锁。重视学生、聚焦教学、深耕课堂、因材施教是一流大学的普遍做法。在人才培养效果上，一流大学都因为培养出大批政治家、教育家、艺术家等杰出校友而享有盛誉。如哈佛大学共培养出8位美国总统、40名诺贝尔奖获得者和30名普利策奖获得者。就郑州大学情况来看，2016年招生理工科高于一本线60分以上，文科高于一本线30分以上，生源来自全国各地，同时有来自世界60多个国家和地区的留学生1700多人，可以说已经拥有了国内较好的生源。就教学情况分析，郑州大学人才培养体系日臻完善，学科专业布局基本完成。学校有一级学科博士点21个，二级学科博士点128个；一级学科硕士点55个，二级学科硕士点261个；博士后科研流动站23个。在校全日制普通本科生5.2万人，研究生1.5万人。承担着河南省1/2博士研究生、1/3硕士研究生和近1/5一本学生的培养任务，为社会输送了80多万名毕业生，一大批郑大毕业生形成“郑大品牌”。
　　第二，具有高水平的优势特色学科。学科是大学进行教学科研活动的基本单位。通过学科建设，汇聚师资队伍，开展教学、科研和人才培养活动，产出高水平研究成果。事实上，学科水平就是一所大学学术地位的主要标志，是学校地位、水平的集中体现，没有高水平的学科，绝不可能成为一流的大学。综观世界一流大学，都有一个或多个具有高水平的优势特色学科，如牛津大学的政治经济学、古典文学、数学、化学，剑桥大学的物理学、经济学、生物学，哈佛大学的商业管理、政治学、化学、哲学等，都堪称世界一流。这些学科拥有世界一流的师资和科研成果，在国际上占有绝对的优势，而且各具特色。

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