小学数学课堂教学之我见

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-251-01
　　观念是行动的先导，教师作为数学教学的组织者、引导者、促进者和激励者，必须摒弃陈旧的教育观念，建立以育人为本，符合社会发展要求的新的教育理念。新的课程改革是新一轮全面的教育创新，课程改革的全过程都需要不断更新教育观念。随着素质教育的全面发展，要求我们的数学教师在许多方面进行转变。其中最重要的是思想观念的转变，这是实施新课程标准的前提。
　　一、树立正确的教育观念
　　教育观念的转变是一个动态发展的长期过程，实施新课程，数学教师就要树立正确的教师观、学生观、质量观和评价观。教师要成为学生学习的引导者、启发者、指导者和促进者，与学生在学习生活中共同成长；要树立新的学生观，即学生是学习的主体、具有个体差异、各具发展潜能和动态发展的学生观；要树立培养学生创新素质和数学实践能力，促进学生综合能力发展的质量观；要树立激励学生不断进步、促进学生发展的评价观等。我们数学教师还要树立新的课程观，从课程的被动执行者转变为课程改革的主动参与者。教师只有成为课程的积极参与者，成为课程再创造的主体，数学课程的实施才会具有无限的生机和活力，数学教学才能成为真正意义上的素质教育。
　　二、转变教育观念，提高自身素质
　　小学数学教师要自觉树立高度的责任感和使命感，抓住课程改革的机遇，增强信心，在新课程实验中全面提高自身素质。一名数学教师如果心地是善良的，但他自身缺少知识和教育能力，就会影响到学生的健康成长，其行为也是不道德的。这就要求我们数学教师不断地注重自身的思想觉悟和业务水平的提高。同时，数学教师必须掌握和具备扎实的基础理论知识、专项理论知识、数学相关学科知识和现代教育技术手段；在教学中更应具有严谨的态度、科学的方法和锲而不舍、精益求精的精神。既要求我们数学教师在教学上注重内容的科学性和逻辑上的严密性，又要求对学生严格要求，注重学生的全面素质的教育。在教学的过程中，要用教育的发展规律，指导学生合理安排学习，使学生的身心健康得到全面发展。
　　三、提高课堂教学必须让学生喜欢你的课
　　亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？
　　1、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行處理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。
　　2、学会鼓励人性。常言道：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会
　　四、把握教学互动环节是提高教学质量的关键
　　师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的，从实践的层面来看，至少有三个重要环节：
　　1、教师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上
　　小学生年龄小，生理、心理不成熟，很容易受教师权威的影响，具有突出的依赖性和向师性特点。所以，教师必须有目的、有计划、有组织地进行教育，并实施有效的监督和控制，这是不言而喻的事。教师的善教与学生的乐学体现在知识传输环节上。教师是学生心智的培育者，承担着对来自社会实践的知识经验筛选、加工、整理，然后以学生能理解、接受、便于掌握的方法传授给学生的职责。教与学的过程本身带有极大的智力成分，所以，需要教师发挥主动实施，愿意施教的热情与自觉性，需要教师抛弃机械单调、枯燥无味的教学方式。使学生在积极的参与中，充分发挥其主观能动作用。要使教学互动克服枯燥、被动的局面，只有教师的善教才能激发学生的乐学的热情。
　　2、教师的指导与学生的创新体现在操作训练环节上
　　教学过程中，教师不仅是教育内容的设计者、执行者，也是儿童学习、游戏、活动的组织者、管理者，还是一个积极的参与者、学习者，更是一个细心全面的指导者。在实际的课堂教学中，通常是教师动口，学生动手，老师展示操作方法，学生在模仿教师基础上一次次地操练，然后进入自主创新阶段。当然，教师根据学生的处境和情况不同，所指导的重点和侧面也就不一样。对胆怯、孤僻、能力差的学生，教师可主动与他们一起开展智力活动，并用生动的语言、形象的解说、真挚的感情来吸引感染他们。对情绪时高时低，又有攻击性行为且能力较强的学生，教师随时留心他们的行为表现，一旦表现突出并有了一定的创造性，教师就及时给予肯定和表扬，让他们把新思想和新观念再现给其它同学，使其创造性得以发挥，逐渐消除不良行为。对学习积极性高涨、始终以饱满的热情参与操作活动的学生，教师应做有效的促进者，给他们以足够的自由支配的时间与空间，让他们展示个人才华，并带动和帮助能力较差的学生，让每个层面的学生都有所发展。
　　五、要做到教学手段多样化、课堂结构高效化、基本训练序列化
　　教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
　　现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确形象、生动直观地传播信息，又能及时地反馈学生接受情况，便于教师在课堂上调节教学步骤，构成优化组合的媒体群，使整个课堂教学充满生机，有效地提高学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效益。
　　现代的教育需要具有全新观念的教师来实施，数学课堂教学的改革，需要数学教师们的共同努力探索。面对新形势，肩负新使命，我们将不断提出教学方法的新思路，改进数学学科的教学方式，让数学课堂更加充满生机与活力，从而提高课堂效果。

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