早教起跑线上的焦虑:起跑线焦虑议论文

　　高速发展与高度焦虑并存，国人有种被绑缚于起跑线上的紧绷，时刻等待“嘭”的指令。正因此，一句“不要让孩子输在起跑线上”震动了多少家长。然而，起跑线一再前移，从中学教育伸抵幼儿园教育，焦虑感越演越烈。
　　70、80后曾叛逆父辈的教育观，但有一天，当他们换位到父母的角色，焦虑更甚当年。对待“独一代”（独生子女后代），“给TA最好”和“如何才是最好”撕扯着新生代父母。
　　迷茫与困惑对市场而言，就是商机。
　　其实，国内早教研究几乎与改革开放同龄。当年“0岁方案”引起轰动，然而，社会焦点却放在“早慧儿”和“神童”，忽视了它提倡的尊重儿童成长规律、促进全面发展的本义。
　　之后10年，各种早教书籍和宣讲使早教被更多人了解。随着国外早教品牌落地和国内早教机构增加，双母语教学、脑神经开发、数学启蒙、亲子互动……早教从理论变成可感的活动，可有多少领悟了教育的真义？
　　沉浮20年，早教折射国内经济和国人心态的变迁。有朝一日，家长卸下焦虑的枷锁，擦去孩子脚下的起跑线，让教育回归本义，早教也许会让我们看到不一样的惊喜。
　　
　　早教是什么？
　　“独一代”的早教选择题
　　
　　□ 记者 李斐
　　TA，沐浴两代人的爱，在12双眼睛注视下呱呱坠地。降生那刻起，TA就背负着“独一代”（父母双方都是独生子女）的期盼和压力。这片土地，所有资源除以13亿都变得相对稀缺，成长的过程注定是充满竞争的选择题。父辈的生存经验和奋斗焦虑透过教育的链条传导给孩子，他们竭力让孩子“上一流小学、进一流中学、考一流大学、找一流工作”，呈现出多元社会的一元价值取向。
　　“不要让孩子输在起跑线上”，像马刺抽打着家长和孩子。受此影响，教育重视期不断前移：从大学到中学，从中学到小学，从小学到幼儿园。现在，又从幼儿园转向了婴幼儿（0-3岁）。尽管国内的早教研究和实践已近30年，但多数家长仍心存疑惑――“早教是什么？”
　　
　　早期发展关键期
　　
　　世界共识的早教年龄范围是0-8岁，根据发展阶段细化为：0-3岁（婴幼儿）、3-6岁（幼儿）、6-8岁（小学低年级儿童）。然而，无论研究者还是早教机构都将早期教育定位在0-3岁，“探索人生初期发展与干预对整个人生发展的作用。”
　　接到约访电话，湖北省妇幼的儿童保健科主任徐海青就对“早期教育”的提法不满。在她看来，早期教育的概念使用宽泛、随意，引起实践中“幼儿园教育小学化、托儿所教养幼儿园化”，通过向上拔高体现早期教育的重要性，结果，违背了儿童早期各年龄阶段的特殊性，不利于孩子发展。
　　上午8点，徐海青快步走进办公室，换上白衣转向诊室，已有家长带着襁褓中的孩子守在门外。2002年开始，她从熟悉的儿童保健领域摸索进一片处女地――婴幼儿早期教育与发展。其后3年，周一至周五坐诊，周六和周日免费讲座，内容涉及早期发展相关的婴儿护理喂养、亲子互动等。
　　和徐海青365天连轴转类似，武汉大学婴幼儿发展研究中心主任杨健的时间表已排到明年4月20日。下周，他将赴荆州和长沙演讲。这些年，他反复强调：“三岁看大，七岁看老”。摇篮背后发生超出成年人想象的变化。1岁前，大脑以172%的速度增长。“早期教育与发展正是抓住大脑急剧增长、大脑半球分化的有利期，挖掘孩子潜能，促使智能发展，同时，养成良好的习惯和性格。”
　　不是技能培优，是能力养成
　　
　　2005年，循礼门武汉市青少年宫内，金宝贝在汉的第一间早教中心开业。试听课前，家长问得最多的是“孩子太小，能学会什么？”与兴趣班、特长班、培优班不同，早教从来不是知识传授或技能培优，也不会承诺一学成才――出口成章背唐诗或说英文。识字背书不是聪明的要件，而认知发展决定聪明与否。
　　认知发展与早期刺激有关，其中70%来自视觉刺激。所以，早教机构的色彩格外鲜艳。早教课程设置依据0-5岁的特点，归纳阶段性的成长需求，给予视觉、听觉、触觉、味觉等刺激。家长抱怨1岁左右的孩子突然变得调皮：反复关拉房门、开关电灯，把碎纸填进沙发缝隙。其实，这时的孩子正惊喜地了解和锻炼自己的力量，关拉房门、练习臂力，开关电灯、建立因果联系，了解物体运动的规律。
　　孩子不是任由书写的白纸，成人能做的是因势利导。金宝贝将0-3孩子分为6个阶段：小小观察者，小小实践家，双向交流者、问题解决者、创新思维者、逻辑思维家，同时金宝贝首度开发3-5岁学校技能课程，将早教与幼儿园及小学生活学习良性接轨。而另一个早教机构KindyRoo则侧重孩子的运动发展，分为毛毛虫、小乌龟、小企鹅、小猴子、小袋鼠、小兔子和小狮子。形象的划分既表现了孩子的特征，也划定了早教者遵循的方向。音乐、运动和游戏等是课程的全部，而这一切必须孩子和家长共同完成。
　　
　　先教家长，再教孩子
　　
　　徐海青一再纠正，“早教既是教家长，又是教孩子，最主要教会家长教孩子。”早教机构无一例外要求有家长陪同孩子上课。叶俊从事早教近3年，曾遇到奶奶带着孙子上课，进教室后，奶奶坐到一边，把所有角色扔给老师。“奶奶以为早教课堂和幼儿园、托儿所一样，孩子交给老师了事”。
　　当早教影响还未在孩子身上显现时，每位陪同的家长却已经历了蜕变。潘珏的儿子7个月参加早教，现在已经1岁8个月。每周末，她带孩子从王家湾到水果湖的KindyRoo上课。“坚持”是家长学会的第一课。课后，老师会布置作业。作业是留给父母的，要求他们将课堂活动延续到家里，领着孩子边玩边学。“课堂一分钟，家里一刻功”，缺少了家庭内的亲子互动，仅依靠课堂，早教难以发挥效果。
　　“独一代”的教育问题时常引发年轻父母与老人间的观念冲突。以前，潘珏把小孩交给老人。观念或做法有冲突时，两代人谁也说服不了谁。但经过早教老师讲解，专业意见很快疏通了老人的想法，全家对孩子养育的意见更统一。
　　家长尤其是高知群体，普遍自信个人的教育能力。但上课的过程，让潘珏领悟到“家长需要同自己的本能和虚荣斗争。”宝宝的能力被严重低估：两三个月，他们可以社交性的微笑；七八个月就能建立因果联系；10个月，他们通过躲猫猫体验“物质永恒”。初次为人父母，如果缺少专业指导，家长对宝宝的理解和引导，远落后于他们的需要。
　　
　　用心比用钱重要
　　
　　有的父母舍得花上千元买玩具或保健品送给孩子，却不愿抽出10分钟陪孩子玩。徐海青认为忙不是借口，居里夫人独立抚育4位子女，还获得了诺贝尔奖，“难道你比居里夫人忙？”承受职场压力的父母总会推脱：牺牲现在一点时间，为孩子创造更好的物质生活。但在徐海青看来“真挚的爱心比物质更重要”。
　　在抚顺演讲，杨健遇到一位下岗的妈妈甚至举债送孩子上早教。尽管价格不菲，家长依然不惜代价上早教，可上课时，有的妈妈却把孩子推给保姆，“她跟孩子在一起时间长，她学早教比我有用。”叶俊的课堂出现过一幕：妈妈抱孩子进教室，孩子大哭不止。最后，妈妈只好退出，请保姆代替，孩子立刻安静。
　　遇到这种情况，徐海青都感觉惋惜，家长错过了亲子依赖期。“世上有一个人，无条件依恋你、陪伴你的时间只有3年，而这个人就是你的孩子。”
　　0-3岁，孩子完成了体质飞跃，也完成了从自然人到社会人的转变。后一种变化依赖两种关系的建立：一是亲子关系，二是伙伴关系。
　　
　　散养行不行？
　　
　　即便在婴幼儿和大脑研究领域，早教的必要性不存争论。但在现实，信奉传统散养的家长不在少数，并有成功案例。小龙女（网名）和阳光顶（网名）是论坛里的明星妈妈，她们包办了孩子的早期教育，而且把孩子培养成习惯良好、性格温和、学习用功的佼佼者。
　　隔着铁丝网，小龙女远远看着刚上幼儿园的女儿。突然，女儿从远处跑到铁丝网边，眼泪吧嗒吧嗒落下，伸出小手想抓住妈妈。那一刻，小龙女决定辞去高中老师的工作、陪伴孩子。她带女儿在常青花园的草坪晒太阳，去金银湖公园看落叶，组织小区的妈妈和孩子到家里聚会。她为女儿设计活动、充实生活。现在，摄影爱好者请女儿当模特，她不会害羞，还能自如地摆造型。
　　在儿子婴幼儿期，只要允许，阳光顶几乎会陪孩子做所有的事情，“他干什么，我干什么”，一方面引导，另一方面增进和孩子共同的话题。“教育是吃苦的事情。”当家长是学习的过程，只有比孩子成长得快一步，才能引导孩子。每年，阳光顶都会为儿子做纪念册。“他喜欢看小时候的自己，听小时候的故事”。
　　有了孩子，小龙女和阳光顶共同的感悟是：世界变大了。为了给孩子组织伙伴和活动，她们参与论坛、QQ群，认识了许多朋友。她们散养成功的案例实际上也遵循了早教的理念和原则，重点放在兴趣、性格和习惯的养成。同时，父母投入了足够的心力陪伴，为孩子寻找玩伴。
　　杨健对散养的担忧主要是伙伴关系的缺失。“高楼后遗症”和“独生子女现象”在“独一代”身上愈发明显。早教机构优于家庭散养的原因就在于能为孩子寻找到同龄的伙伴。课堂上，孩子从周围孩子身上学到的更多。“孩子会观察：为什么小朋友这么做？然后模仿。”■

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