[看德国历史教科书如何“反纳粹”] 德国反纳粹

　　 　　在德国，承认和反省那段历史是绝大多数公民的共识。德国政府和社会各界充分认识到让年轻一代牢记历史的重要性。德国教育法明确规定，历史教科书必须包含足够内容的纳粹时期历史，学校教师必须对此进行深入讲解，特别是关于集中营与大屠杀的内容。
　　
　　从法律的高度明确了教科书的取向
　　
　　在柏林市政府教育、青少年和运动处(以下简称教育处)，记者看到去年1月26日生效的《柏林州学校法》。该法律第一章第一条是学校任务。表述如下:学校的任务包括，充分发挥学生的所有有价值的资质，尽可能地帮助他们获得判断力、基础知识和能力。其目的是使培养出来的人，有能力坚决抵制纳粹的意识形态和其他追求暴力统治的政治学说，有能力塑造建立在民主、和平、自由、人类尊严、男女平等基础上并与自然和环境和谐的国家和社会生活。
　　培养学生与国家社会主义（即纳粹）意识形态作斗争的思想观，被明确列入学校教育的首要目的。作为联邦制国家，德国教育由各联邦州负责。据介绍，德国其他联邦州也都有类似法律，规定让学生了解和认识国家社会主义是中学历史教育的基本内容和目的。
　　教育处新闻官员延斯?施蒂勒介绍说，教育处内部设有一个监督委员会，在《柏林州学校法》的框架基础上，专门负责制定柏林地区中小学历史教学计划和教学大纲。出版社要出教科书，一般都组织包括学校历史教师在内的专家，根据教学大纲编制教科书。
　　
　　“纳粹统治”为教育重点
　　
　　在柏林地区，学生无论上的是哪种类型的中学，都必须按照大纲要求进行严格的历史教育。
　　施蒂勒说，“纳粹统治”这段历史是重点。按照教学大纲，9年级开设“民族国家与世界大战”历史课，对于高级中学的学生，还会开设世界政治学和历史这两门课程，11年级至13年级的学生必须选修其中一门。在当代史中，教学大纲专门强调“纳粹独裁:问题和分歧”这一主题是必修内容。要求学生进一步深入了解德国是如何由魏玛共和国走向纳粹独裁的这段历史。其中包括:认识和判断走向独裁的过程，认清纳粹意识形态并展开相关讨论，探讨和判断德国民众对纳粹政权的态度以及认同、适应、拒绝和抵抗的前提，针对挑选的事例，探讨和评价纳粹统治的原因和后果，如何走上灭绝欧洲犹太人之路，并试图解释和反思德国社会在人类步入20世纪文明社会时期为什么会如此步入野蛮状态。
　　在德国的民主和独裁教学中，要求学生全面掌握魏玛共和国兴衰过程，总体上掌握国家社会主义的产生原因、统治形式和统治机制，并参与讨论国家社会主义的后果等等。
　　德国各中学还开辟多种渠道，丰富教学内容，如安排历史事件的见证人到学校作报告，与学生进行交流和座谈。学校还经常安排学生参观德国现存的集中营旧址以及战场遗迹博物馆。在历史课之外，老师还会安排阅读有关二战历史的文章。另外，学校还经常组织观摩有关二战历史的电影。
　　
　　实地教育，教科书的一个补充
　　
　　前不久，在德国历史名城魏玛首次举行的全国性集中纪念纳粹集中营解放的仪式上，第一个走上讲台的不是德国的总理，也不是当年的幸存者代表，而是一位20岁左右、身材瘦长的年轻人。他的声调有些拘谨，但十分坚定:“让我们像幸存者那代人一样相信未来，让我们永远铭记他们那一代的苦难经历！”
　　这位名叫斯特凡?特罗姆斯多夫的年轻人是一名布痕瓦尔德集中营囚徒的孙子。这是一个具有象征意义的举动，它表明，那个年代的幸存者正把他们的历史遗产和苦难记忆传承给年轻一代。布痕瓦尔德集中营解放60周年纪念活动的一个重要主题就是，提醒年轻一代不要忘却历史。
　　布痕瓦尔德集中营遗址纪念馆现已成为向年轻人进行历史教育的一个重要基地。纪念馆还特设青年接待中心，以便向青年人进行更充分、便利和互动性的教育。学生可以在这里比普通参观者逗留更长时间，接触更多的档案资料，并有机会与历史学家和幸存者直接对话，甚至可以选择相关课题进行研究，还可利用假期充当纪念馆的义务讲解员。
　　德国政府将1月27日奥斯威辛集中营解放日，定为法定“纳粹受害者纪念日”，每年在这一天官方都要举行纪念活动。
　　正如德国总理施罗德在布痕瓦尔德集中营纪念仪式上说：“过去的历史我们已无法挽回，但我们能够从那段历史中、从我们国家刻骨铭心的那段耻辱中吸取教训。德国决不向试图忘却或不承认那段历史的任何企图让步。”(据《看世界》)

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