“知、临、悟”离不开规律|知情意行统一发展的规律

　　【关键词】临摹　规律　书画 　　 　　临摹是书画家、书画研究者和爱好者的必修之课。终身临帖是学习书画的要诀之一，然而在学习书画过程中“知、临、悟”是紧密相联的，“知、临、悟”的最终目的是认识对象的规律。从而获取表现对象的艺术形式和方法。
　　笔者结合多年学书实践，反复思考“知、临、悟”三字在学习书法中的作用，谈一些认识。
　　
　　一、“知”其规律
　　
　　学书画首先要“知”。也就是对书画要有初步认识，继而搞清书画的来龙去脉，了解其书画之道，知其本质，切不可含糊不清。所谓书画之道，其实就是通过研究书画本身的规律和自然界中事物的规律，以书画形式表现自然界中事物，此时人的特性已融入在书画作品的内涵中。“知”是从自然界中知其事物本质，从书画之道里知书画根源，从书画作品中知表达事物形式和规律，读出人类渗透在作品中的内涵。事物存在着内涵和表象。人们可以通过表象发现事物的本质内涵，表象会迷惑、隐蔽、蒙骗人的感观和知觉，表象呈现于形式，本质则形成规律。比如书法的运笔，就是通过腕、肘带动笔，将汉字记录在纸、绢等物体上，产生丰富的线条与字形结合之美。运笔过程中，应知道运笔规律，而不是只知呈现于外表的形态。总之，要知事物的规律，知艺术本身的规律，知由规律体现出的艺术表现形式、方法。
　　
　　二、以规律指导临摹
　　
　　其次是多“临”，多临才能达到质的飞跃。在学习、研究书画过程中。“临”是理论与实践的结合，因此临摹离不开认识事物规律作指导。比如“临”书法作品，不仅要注意其运笔的点画和字的形态，还要多留意空中取势、走势与收势。从而进一步明白运笔本质。我们知道物质的本质特性。就能深刻、准确、合理无误地临摹作品。比如人们了解某一种植物的生长、生存环境，或了解某动物，在临摹绘画作品过程中，就不会迷惑前人在作品中合理展现该植物的艺术形式和方法，就能区分不同的动物行走或奔跑时所呈现出的形态。在“临”的过程中，通过实践会认识到已知的知识是否正确、科学，会让你走出迷雾，柳暗花明；还可以从古人的作品中学习到表现事物的方法、形式和道理。“临”可以将认知与表达形式，在“临”的实践中达到统一，积累丰富经验。提高认知和表现能力。由此可见，规律在“临摹”中的重要性。
　　
　　三、“悟”是知之始，临之升华
　　
　　“悟”是知之始，是经过长期或短期的临摹实践，由感性认识升华到理性认识的思维。悟其实也是一种认识过程。“悟”是迷惑的突然开明，不通、不懂的突然透彻明了的思维的过程。对个人来说，“悟”是认识到自己未知的，而古人呈现在作品中反映事物规律的道理和表现技法、形式；对书画艺术来说，悟是认识到自古以来未被人类发现的规律和表现技法、形式。“悟”是在知其规律的基础上，通过临摹作品和外化修养，不断积累，悟出存在于事物中，未被发现或展现的新的艺术表现形式、方法。“悟”就要悟其内在的东西，悟其大道，悟其精髓。
　　
　　四、“知、临、悟”密切相关
　　
　　“知”是由感性认识转为理性认识；“临”是将理性认识的“知”转化为实践；“悟”是在临的实践中，领悟出新的理性认识，从而又转化为“知”。由知――临――悟――知，如此周期性地逐步推进向精、深、高的水平发展。“临”不是依葫芦画瓢，临的过程是将“知”、“临”、“悟”有机结合，如此终身临帖，终身受益。“知、临、悟”的过程，是不断探索艺术之源，挖掘展现规律的艺术表达形式和方法的过程。
　　
　　(作者单位：合肥市包河区望湖街道) 　　
　　四、对策与建议
　　
　　1、建立起完善的“三助”管理体系
　　“三助”聘任、监督、考核等制度要正规化,内容具体化,体现“三助”真正的涵义。从目前本院管理模式来看,助研由各个导师或实验室管理,助教由本科教学部门或研究生教学部门管理,助管由各个岗位主管部门管理,管理分散,在监督和考核上存在偏差,力度也不一。对于这种现状,应该从各部门抽出专门人员成立“三助”管理小组或机构,成为聘任、监督和考核的中心。由“三助”管理部门统一制定标准进行各个环节的把关和考核,同时,制订详细规则,一方面便于执行,另一方面体现 “三助”德育内涵。
　　2、将“三助”与研究生培养结合起来
　　从此次调研中了解到,很多研究生、导师对“三助”的理解不是很全面,把“三助”与导师培养育人脱离开来,单从经济效益或者教学任务完成方面考虑。其实,“三助”工作是研究生培养机制改革中的一个重要环节,“三助”经费构成了研究生资助改革体系中不可缺少的一部分,助研岗位跟研究生科研息息相关,教学能力的培养也纳入研究生培养机制中,“三助”中各项德育内涵更是体现在研究生培养的各个环节。清华大学在2007年下半年公布了以“三助”体系为主要内容的研究生奖助体系,并把这个体系作为研究生培养机制改革的核心[5];因此,应该改变目前“三助”与培养分隔的现状,加大宣传力度,引起各方重视,并与研究生培养、招生和学位紧密结合,使之成为培养人才的一个重要环节。转变导师、研究生的认识上的偏差,深化“三助”德育内涵。
　　3、将“三助”与研究生职业规划结合起来
　　培养研究生最终目的还是希望能向社会各方输送有用人才。“三助”工作将职业规划的概念融入其中,成为研究生成才的重要环节[6]。“三助”工作能使研究生积累一定的工作和社会经验,助研偏重于科研,助教侧重教学,助管倾向管理,担任“三助”,有助于研究生早日发现自己的特点,为端正就业观念和处理人际关系提供实习机会,拉近研究生与社会距离,为以后职业规划打下一个基础。■
　　(本课题是复旦大学研工部07-08年度资助课题。)
　　
　　参考文献
　　[1]黄文,三助,研究生成长的重要环节,中国教育报,2005年5月27日
　　[2]李达丽,“三助”与研究生德育工作的创新[J],涪陵师范学院学报, 2006(3)75-78
　　[3]崔一梅、崔建国,研究生助管工作中应重点解决好的几个问题[J],学位与研究生教育,2005(2)17-20
　　[4]李章泉、刘庆刚,研究生兼做“三助”工作制度化的几点思考[J],学位与研究生教育,1995(3) 50-51
　　[5]原春琳,研究生收费改革后,高校pk资助力度,中国青年报,2007年9月26日
　　[6] 欧杰宁,浅谈“三助”工作与研究生培养[J],广西大学学报,2007(29)136-137
　　(作者单位:复旦大学上海医学院研究生事务办公室)

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