东莞特殊教育学校_一所特殊教育学校的老师

　　30受助者见证30年之二十八 　　受助者：童乐 　　受助情况：因为婴幼儿时期用药失误导致耳聋，失去语言能力，经救助，现在进行语言康复培训，能够说出简短句子
　　受助年代：现在进行时
　　救助者：北京市东城区特殊教育学校“聋儿康复语训”
　　
　　“来，跟着老师念：米――饭――”
　　“木――炭――”
　　“再来一次，米――饭――”
　　“笨――蛋――”
　　梁苏燕抿了抿嘴，偷偷忍住笑。学校课程采用主题教学，这次主题教学的内容是主食，米饭、馒头、面条等六样主食要在两周内教完。“米”字发音先走鼻音“m”，孩子们不好把握，班里其他三个学生快入门了，最小的童乐好像还差得远。
　　当初因为搬家图一个上班近，从师范毕业的梁苏燕偶然走进了这所特殊教育学校，以前还以为负责特教的老师也有残疾呢，了解以后才知道根本不是。
　　已经有17年教龄了，梁苏燕习惯了这里的一切：这儿的老师都是大嗓门儿，因为学生听力微弱；这儿的老师说话都夸张地呲牙咧嘴，因为要随时训练学生看口型、读唇语；这儿的老师经常把家里零食、衣服、玩具带到学校，因为婴幼儿失聪绝大多数是医疗条件落后用药失误导致，来这里上学的孩子家里都不宽裕；这儿的老师都有咽炎、喉炎，因为教会一个学生念出“米――饭――”老师就要念出成千上万次；这儿的老师都特别有成就感，因为学生每天都有进步，学生每次发出一个新的音节，就是老师的成功。
　　教室门口显示屏上的小箭头冲上，怎么还不下课呀！童乐不喜欢上现在的主食课，“米饭、馒头”又不好念，也没的吃。刚教完的蔬菜水果课多好，说出“苹果”，梁老师就让大家吃苹果；“黄瓜”读得准，梁老师又给大家分黄瓜。这些都是梁老师提前泡好洗好带来的，一节课又吃又玩儿，很快教室门口的显示屏就会出现向下的小箭头，我们听不到下课铃声，这是告诉我们下课了。
　　童乐还是很喜欢梁老师的。他喜欢梁老师握着他的小手一起摸喉结感受声音的颤动；他喜欢个训课上梁老师给他戴上仪器，在电脑前一边发音一边做游戏；他喜欢梁老师鼓励他进步送给他的蓝色小尺子；他看见八年级的哥哥管梁老师叫“妈”，那嘴型，一定是的，他也想这样叫一次，但还有点不好意思。不过，梁老师管的也挺严的，抽屉里必须右边放小彩笔，左边放书，大书在下小书在上，不收拾好不许去看动画片；上次他习惯性地又打了一次手语，梁老师一瞪眼，说：“必须先说出来，‘我、去、厕、所！’”
　　“童乐，想什么呢？”梁老师用食指轻轻抵住童乐上唇中间的部分，“再来一遍，米――饭――”
　　“米――饭――”虽然不清晰，重音也不对，但6岁的童乐生平第一次说出了“米――饭――”

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