对民办高校学生工作创新的几点思考 全国民办高校学生工作创新研讨会

　　摘要：本文着眼于民办高校的长远发展，就民办高校学生工作创新提出了如下思考：民办高校素质教育中的新情况要求学生工作必须创新；民办高校学生素质的特点要求学生工作必须与之相适应；学生工作创新必须处理好继承和创新、共性和个性、教育创新和管理创新的关系。
　　关键词：民办高校；学生工作；创新
　　中图分类号：G648．7 文献标识码：A
　　
　　“创新是一个民族不竭的灵魂。”在新形势下，高校学生工作创新对于落实党的教育方针，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为国家输送高素质成功人才，推动学校的全面建设与发展具有重要意义。下面仅就民办高校学生工作创新谈几点肤浅的认识。
　　
　　一、民办高校素质教育中的新情况要求学生工作必须创新
　　
　　高校学生工作水平伴随着社会的发展而提高。我国高校在长期的建设发展和实践中，已经总结和摸索出非常好的、具有高校特色的学生工作原则、经验和一套方法，这些都是我们宝贵的财富。
　　新世纪初，在科教兴国的号召下，我国民办高校在规模上有了很大的发展，教育质量也随之提高，在实施素质教育方面积累了不少经验。但从民办高校学生工作的现状看，一些新情况值得重视和研究。
　　一是社会消极因素和不良风气的影响，增大了学生工作的难度。随着改革开放的深入，部分学生价值取向发生偏移，理想观念淡薄，讲实惠、追求金钱、贪图享乐思想有所滋长；人际交往中功利因素增多，原则性有所淡化，容易产生不敢管、不愿管、不服管的问题。
　　二是社会环境日趋复杂，扩大了管理工作的空间和时间。学校周边的社会环境日趋复杂，部分学生社会交往增多，少数学生经不起诱惑，涉足不该去的地方。加上实行双休日制，除上课外，个人支配的时间增多，学生外出比例增大，与社会接触更加频繁，容易发生违法违纪问题。
　　三是市场经济的快速发展，给传统学生的政治思想教育工作带来新的课题。学生工作的部分管理职能正在向服务、教育职能转变，经济困难学生的资助由直接发放阳光基金向勤工俭学转变等等。这一系列转变都需要有新的、系统的学生工作理念和方式来保证实施，而目前我国民办高校与之相适应的机制和办法尚未形成。随着市场经济的发展，大学生的思想观念、价值取向发生了巨大变化。大学生思想活动的独立性、选择性、差异性日益增强，原有的学生工作模式已无法达到预期的效果。
　　四是信息技术的高速发展，给传统的学生工作带来了许多新的问题。网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生工作而言，网络一方面为高校学生的教育和管理提供了新的阵地和领域，另一方面，也给传统学生工作带来了极大的冲击。网络信息的快捷性、丰富性和开放性特点，使得学生从学校获取知识的权威性受到怀疑。在网络普及的社会条件下，大学生能够比以往任何时候都更快捷地获取信息，而学生工作部门在获取信息的渠道、时间、数量上已不占任何优势。数量巨大的网络垃圾信息，尤其是凶杀、色情等不健康信息的冲击，严重影响了思想政治教育在学生身上的作用。一部分不法分子利用信息技术，用一些虚假、不健康甚至反动的信息污染学生的思想，使得大学生难以判别和抵御，有的上当受骗，还有的沉溺于网上虚拟世界不能自拔。
　　五是少数教职工素质不高，自身形象对学生有负面影响。有些民办高校不同程度地存在着管理、作风、纪律松散的问题。教师中有的不安心本职工作，责任心不强，在位率低，工作马虎应付；有的不按规定办，仪容不整，作风拖拉，不假外出，正课时间干私活，课余时间找享受；有的素质导师、辅导员文化理论水平低，管理教育方法简单粗暴，不会做政治思想工作，缺乏组织领导和管理能力，自身素质不高等等，这些在很大程度上对学生产生了负面影响，也影响着对学生的管理和教育。
　　这些新情况对民办高校的学生工作提出了严峻的挑战，迫切要求民办高校学生工作要更新理念，突破传统的公办高校学生工作模式，大胆创新，走出一条适合民办高校特点的学生工作新路子。
　　
　　二、民办高校学生素质的特点要求学生工作必须与之相适应
　　
　　民办高校的学生工作是整个高校学生工作的组成部分，它是把教育学、行政学、心理学和管理知识应用到院校这一特定领域的一种实践活动。通过这一活动，对学生的教育、管理和服务工作进行科学地规划、组织、指导和控制，以求学生工作的最优化。民办高校和按照新的机制运行的独立学院，学生来源于三本二专，学生素质参差不齐，有其明显的特点。
　　第一，自尊心强，自信心弱，缺乏良好的学习习惯。民办高校大部分学生来自城市家庭，是独生子女，自小在家里就是小皇帝、小公主，是父母的心肝宝贝，其自尊心特别强，受不了任何的打击和挫折。他们从小就没有养成一种良好的学习习惯，学习能力相对其他高校来说更加薄弱，其自信心相对比较弱。
　　第二，自律性差，盲目从众，缺乏对事物的甄别力。由于学生的家庭出生和成长环境，他们自我控制力差，不能严格要求自己，没有养成良好的学习生活习惯，常常是自己管不住自己，跟风、从众心理比较严重。他们接触社会的机会相对较少，与社会没有发生很多的联系，对事物的甄别力比较缺乏。
　　第三，经济条件好，依赖性强，抗挫折能力比较差。民办高校大部分学生家庭条件较好，从小父母亲包办一切，致使其依赖性非常强。来到学校，离开了家人和朋友，自己要独立处理一切事物，往往显得力不从心，心中充满了惆怅和郁闷，遇到一些困难，往往束手无策，抗挫折能力比较差。
　　第四，思想活跃，个性鲜明，集体主义的观念比较弱。由于学生的特殊成长过程，养成了他们思想活跃、个性鲜明的特点，他们比其他高校的学生更加赶潮流，追时髦，讲时尚，但对集体事务显得冷漠一些，集体主义观念比较弱。
　　针对民办高校学生的特点，着眼于民办高校的发展，笔者认为应该从如下几个方面创新民办高校的学生工作。
　　（一）转变观念，变管教为引导。要搞好学生工作，必须转变观念。首先，要树立强烈的服务意识。过去高校的各个部门居高临下，扮演的是管理者的角色，容易导致学生情绪上的对立。要改变这种状况，学校机关、教职工、管理教育者，要改变角色，以学生为本，变管理为服务，牢固树立“一切为了学生”的思想，时时刻刻为学生着想，真心实意地为学生服务，扎扎实实地为学生办实事。其次，要做好教育引导工作。大学生进入大学后，开始了人生发展的一个新阶段，面临生活上的自理、管理上的自治、学习上的自觉、思想上的自律、目标上的自选，正处于可塑性的关键阶段。作为直面学生工作的教育管理者，重点应在“四导”上下功夫，即政治上的引导、学习上的辅导、生活上的指导、心理上的疏导。通过教育引导，使他们成人成才。
　　（二）强化“三自”意识，变“保姆式”为自我管理。要做好学生的管理教育工作，必须强化学生的自我教育、自我管理、自我服务意识。外因是变化的条件，内因是变化的根据。要充分发挥学生在教育、管理、服务中的主体作用，要培养和增强学生的主体意识，逐步克服过去中小学时代那种“饭来张口，衣来伸手”的保姆式习惯，摆脱对家庭的依赖思想，使学生自尊、自立、自信、自强，增强管住、管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责。
　　（三）充分发挥学生骨干作用，变被动接受管理为主动参与管理。高校传统的学生工作模式仅限于教育管理者对学生实施管理教育，而忽视了学生骨干对学生工作的作用。事实上学生骨干对学生的教育、管理和服务可以现身说法，起到学生工作者起不到的作用。要充分发挥学生干部的管理教育作用，变被动接受管理为主动参与管理，首先要加强学生干部、骨干的培养和管理，提高他们自身的素质、教育、管理和服务的水平和能力，加强学生社团组织建设，充分发挥他们在学生中的作用；其次，要分年级成立学生教育、管理、服务自律委员会，让学生干部和骨干教育、管理和服务学生。这样可以消除学生被管理的逆反心理，增强大学生的自主意识，从而使他们在“三风”（班风、学风、校风）和“三个文明”（寝室文明、教室文明、行为文明）建设中发挥积极作用。
　　（四）重视发挥学生自律效能，变他律为自律。苏霍姆林斯基曾说：“能够激发人去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在教育、管理和服务活动中要让学生成为“主人”，激活他们潜意识中的“主人观”，实现“教是为了不教，管是为了不管”的理念。首先是要帮助学生正确认识自我，要用全面发展的观点正确评价自己，促使其不断改进自我。为帮助学生认识自我，作为教育者要引导学生关注自我，审视自身的言行，定期以小结、心得、体会、感悟等方式剖析“旧我”，塑造“新我”。其次是要帮助学生树立正确的是非观、荣辱观和正确的自我评价标准。学院的团组织和党组织可开展丰富多彩的活动，从这些角度切入来促进学生的自律和自我完善。
　　三、学生工作创新必须处理好几个关系
　　（一）处理好继承与创新的关系。搞创新不是说过去的一切都不行了，要重新再来，而只是改革已成为弊端、过时了的不再适用的东西。而一切好传统、好作风不仅不能抛弃，不仅要继承下来，而且要结合新的实践，把它丰富发展、光大起来，使它发挥更大的作用。一方面，我们不能一说创新就不分青红皂白轻易否定传统的东西，超出民办高校这个特定的范围，照抄照搬公办高校的东西。如果这样，必然导致“民办”淡化，失去民办高校学生工作的特殊性而影响其针对性和实效性。另一方面，我们也不能一说到继承，就强调民办高校的特殊性，否定创新，墨守成规，感到“无新可创”，无所作为。学生工作创新是一项有难度的工作，我们必须统一认识，坚定信心，迎难而上，大胆探索，这是时代赋予我们的要求，也是我们学生工作者义不容辞的职责。这就要求我们更好地学习、深入研究，跟上时代前进的步伐。
　　（二）处理好共性和个性的关系。民办高校学生工作的共性就是必须按照国家教育部颁布的条例、规定、准则来规范所有的工作，即“从严治校”。所谓“严格”，一是“严”，这是要求；二是“格”，就是方圆，就是规范，就是规范管理，从严要求。这是由高校培养人才的性质决定的。高校没有纪律，就会成为一盘散沙，没有严格的规范就不叫高校，这就是共性。所谓个性就是学生工作的对象、任务、性质、特点都不尽相同，这就要求我们的教育管理者深入思考，怎样才能使民办高校的各项管理规定既符合国家教育部的规定，又贴近民办高校管理教育对象的实际，符合的就毫不动摇地坚持，不符合的就进行探索创新调整，做到“严而不僵，活而不乱”，以保证广大学生在“框”的范围内最大限度地发挥各自的潜能，充分地张扬“个性”，成为高素质的成功人才。
　　（三）处理好教育创新和管理创新的关系。从根本上讲，教育创新、管理创新的目的是一致的，都是为了要培养高素质的成功人才，但二者之间有所区别，各有侧重，二者互为依托。教育创新是起主导作用的。教育创新的根本任务就是要更新教育观念，注重成功素质教育，让受教育者通过教育，学会“做人”，学会“做事”，以适应社会发展对人才的需要。管理创新是为培育人才服务的。管理既有“强制”、“保障”的内容，同时也兼有“引导”、“疏导”等教育内容。管理的根本任务是更新观念，创造宽松和谐的环境，保证教育创新的顺利进行。教育创新、管理创新是一个有机结合的整体，任何将两者对立起来的认识都是错误的。只有正确处理好管理创新与教育创新的关系，我们的学生工作才能真正抓出成效，优良的校风、班风、学风才能形成，才能为社会培养输送更多的高素质成功人才。
　　
　　参考文献
　　[1]中共中央 国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004年16号文件.
　　[2]赵作斌.成功素质教育――大学教育理念与模式的新突破[J].中国高教研究，2006，（3）.

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